月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計（精選17篇）
教學設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸子系統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。下面小編為大家?guī)碓虑蛑i優(yōu)秀教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫到大家。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇1
課前交流：
師：同學真是聰明，全猜對了!看來我們班同學真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會令老師刮目相看的。同學們，都準備好了嗎?好，上課!
教學流程：
一、揭示課題，整體感知。
1、揭示課題，齊讀課題。
師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個美麗的星球，而每一個星球都是一個未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!
(師板書課題)孩子們，齊讀課題。
2、理解課題中的“謎”。
師：“謎” (師指課題)在字典里有兩種解釋：(課件出示：)
1.單指謎語。(師指課題)
2.比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。
師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?
生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。
3、初讀課文，整體感知。
師：預(yù)習是學好語文的關(guān)鍵一步，看來你們預(yù)習的很充分，老師再給你們一些時間，請你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說一說，聽清楚了嗎?開始吧!
生：讀課文(師一邊巡視，一邊說)遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個記號，正所謂“不動筆墨不讀書”嘛。
師：孩子們，看著你們認真讀書的樣子真是可愛!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?
師：瞧，他們來了(師放課件)，你們認識它們嗎?誰來讀讀?
生：讀生字
師：你第一個和生字娃娃交上朋友了，真不錯。能告訴老師，對于這些生字，你有什么要提醒大家的?
生：
師：謝謝你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個多音字呢，它的另一個讀音念 (課件：平舌音、多音字)
師：誰再來讀一讀。
生：讀
師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來吧，每個讀兩遍，齊)(師指課件)
生：讀
師：讀得又準又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們在書寫時要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如 “幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時候要寫得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。
(師生一起寫“幕”)
師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過讀課文，你讀懂了什么?誰來說說?
生：說讀懂的內(nèi)容(師提醒說完整話，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——)
師簡單評價不重復(fù)學生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會學習!你呢?還有嗎?
師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會有得，那么還有什么不明白的嗎?
生:匯報不明白的地方(師根據(jù)學生回答適時評價)
師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會思考!還有嗎?
師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進。下面就讓我們帶著這些疑問走進課文，走近月球。
二、遙望月球，引發(fā)遐想。
師：孩子們，自古以來，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：
1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。
2、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。
3、月亮悄悄地從樹林中探出身來，放出冷冷的光輝。
4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。
5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)
師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?
生：月色真美呀!
生：這幅畫面真迷人!
師：是啊!正是因為如此，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢?
生：背詩句(師針對學生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里;評價：你的知識真豐富!你懂得真多!)
師：月亮是文學作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀!
(出示課件：月亮詩句)
師：多么動人的詩句，多么美麗的月亮啊!每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會引起人們多少美好的遐想!(出示課件)
師：孩子們，望著此時的月光，你覺得它怎樣?
生：明亮、美、潔凈。(兩個)
師：這樣的月光，課文中用哪個詞來形容?
師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)
師：孩子們，遠看(板書：遠)月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧靜地開放在天空中，每當此時總會引起人們許多美好的遐想。
師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)
生：
師：當對一個詞語不理解時，我們該怎么辦?
生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問老師
師：對，這些都是學習新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動手查啊!
師：遐想是什么意思?
生：
師：對，遐，是悠遠的意思，遐想就是悠遠的思索或想象。
預(yù)：
生：遐想，就是悠遠的思索或想象。
師：你是怎么知道的?
生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索
師：嗯，你真是一個會學習的孩子，真棒!
師：是啊，每當夜幕降臨，那皎潔的月光就會引起人們許許多多悠遠美好的想象。誰來讀這句話?其他同學認真聽，我們待會來評一評。
生：讀
師：他讀得怎么樣，誰來評評?
生：
師：人們總說月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些。
生：讀句子
師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來讀讀。
女生：讀
師:老師感受到了月光的柔和之美。
師：男孩子，也來試試。(師指課件)
男生：讀
師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。
師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧!(師指課件)
(全班齊讀)
師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。(點擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀
師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會對月球充滿了向往，產(chǎn)生無限的遐想，(稍稍停頓一會兒)孩子們，你們會有哪些美好的遐想呢?(板書：美好遐想)
生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。
師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事,你的知識面可真豐富。
生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。
師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!
生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句，“秋月明月懸，光彩露沾濕。”
師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起!
生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!
師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示：第一句到三個問題)
三、登陸月球，感受奇異。
古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來，再仔細體會體會。(越來越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀)
師：誰先來說?(生說師出示課件句子)
師：還有想說的嗎?(見機行事)
師：這樣的景色，十分奇異。(板書：奇異景色)為什么說是奇異的呢?
生:回答
師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒有?沒有?滿是?(師在圖片上畫圈)
結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”(字打入課件)
師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?
生：震驚、意外
師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀
生讀
師：誰再來說說?看了這些圖片你有什么感受?
生：不可思議
師：說說為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會讀讀(師指課件)
師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學生讀：這里的天空-------)
師：我們原本以為月亮上會有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔，可是卻沒想到(師指課件)(學生讀：這里的天空-------)
師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學生讀：這里的天空-------)
四、延伸拓展，繼續(xù)探索。
師：孩子們，遠看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書：近及大括號)月球卻是十分奇異的景色，學到這，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說?
生：
師：那還有什么問題嗎?
師：(稍稍停頓一會兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿鳌Ｕn后，請你們(出示課件：繼續(xù)學習課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進一步了解月球。)我相信隨著探索的深入，我們還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：(師指板書引讀)月球之謎(師板書：------)。好，這節(jié)就上到這，下課。
作業(yè)：
1、繼續(xù)學習課文，了解文中講了哪些月球之謎。
2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進一步了解月球。
板書設(shè)計：
美好的遐想 ← 遠
月球之謎 奇異的景色 ← 近
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇2
教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計意圖：在《月球之謎》的教學設(shè)計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導(dǎo)學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學生學科學，愛科學的情感。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點：通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
教學難點：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
課前準備：多媒體課件
學生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。
教學時間：30分鐘
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學習《月球之謎》。（板書課題，學生齊讀課題）
二、學習第二自然段
引入：請同學們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）
1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學生匯報：
2、過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學習月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象
1、（課件出示學習要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學生匯報交流：
2、學生體會文中第七自然段省略號的作用。
資料交流：同學們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學發(fā)布會”，請同學們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？
五、課后作業(yè)
1、課文后也列舉了一些詩句，請同學們再搜集一些描寫月亮的詩句。
2、請把你學到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
一、引入（課件）
在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
三、學習第2段和資料袋
1、引入
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？
哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？
（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。
（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說——你為什么覺得奇異嗎？
是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說——怎么就覺得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）
3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會這樣呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會讀書呀！
這個謎已經(jīng)被科學家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！
四、學習月球的未解之謎
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學家做的什么實驗嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？
（1）全班交流
科學家做了哪些實驗?zāi)兀?/p>
（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？接著科學家又用植物做了什么實驗?zāi)兀孔詈罂茖W家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>
3、在四人小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
4、小組匯報。
（1）哪個小組先來匯報
a、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>
b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說組內(nèi)補充
還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？
c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！
（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。
a、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>
b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎？
d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？
e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！
（3）這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀！
a、科學家繼續(xù)做的什么實驗?zāi)兀磕膫�小組來匯報匯報。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。
d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）
課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
5、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
五、課外延伸
課文學完了，我們的學習還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？
這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇4
【文本解讀】
這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從第一段皓月當空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
【設(shè)計理念】
以讀為本，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對月球探索的愿望。
【學習目標】
１、認識八個生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。
２、通過朗讀課文，了解月球是個什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
３、能提出一些不懂的問題和大家討論。
【教學構(gòu)想】
一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入
１、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢？
（詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）
２、是呀，師范讀引入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
⑴ 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
⑵ 誰愿意把這句話讀給大家聽。
（評：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。）
齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問呢？你們真會浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學習２２課，板書：月球之謎，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
１、請小朋友用自己喜歡的方式認真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。
２、剛才老師巡視了一下，有的同學在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會讀書。
３、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：
奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計
⑴ 自由讀，指名讀。
⑵ 你對哪個詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會兒在課文中進一步深入去理解。看圖理解“水藻”：生長在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。
過渡：這一次讀書我們又學會了這么多的新詞，你們真了不起。
⑴ 現(xiàn)在請同學們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
⑵ 隨交流出示：
月球是從哪兒來的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
讀出了困惑的語氣，你好象在對著月亮發(fā)問呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動比地球還早？
指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學習月球世界。
這六個謎中，哪個謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。
出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
１、自由讀，月球給你什么感覺？
（奇異、沒有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？
２、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思？是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺。“滿是、任何”讀得好。
３、指名讀。點擊荒漠圖。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎？讀到這里，有什么疑問嗎？這也是一個謎，這又是一個謎，這還是一個謎。通過朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法！
４、（荒漠的月球上，陽光是怎么來的？）誰能解決這個問題？
出示“地球──月球──太陽”三個星球的關(guān)系。
５、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時空的隧道，來到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧！
宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說卻前進了一大步。”
四、板塊二
自主探究令人費解的未解之謎。
１、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動比地球還早？
２、你對哪一個未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法：
隨學情交流：
把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個令人費解的謎，你通過朗讀表達出來了。）
從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。
（是呀，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀？）
４、出示：
再看看用植物做的實驗的結(jié)果：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費解！講得好，相信你讀得好。看到這樣的實驗結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對這種實驗結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。
５、剛才我們僅讀了這句話，同學們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個探索月球奧秘發(fā)布會，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書寫
下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個生字，你認為哪一個字的書寫需要給大家提個醒。
指導(dǎo)：臨、奧。
六、作業(yè)超市
（選你喜歡的一個來做）
１、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問題。
２、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇5
知識與技能目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：
利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價值觀：提高學生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興
[教學重點]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學難點：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
課前準備：
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認讀二創(chuàng)設(shè)情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國"阿波羅號"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實訓練、指導(dǎo)朗讀。(學習第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學生概括月球上的景色。
(4)說一說：語言文字地訓練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評價)(6)讀一讀：指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學生想象畫面朗讀。)。
大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢?想去探秘吧?送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎?
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學習第3——7自然段)月球真是個神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學要求交流匯報：
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?(3)月球的年齡比地球大嗎?(4)、齊讀月球之謎
4、引導(dǎo)學生理解......的含義。交流匯報：
三、合作學習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。
板書設(shè)計(略)月球之謎教學反思月球之謎》是一典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。根據(jù)文本特點，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。
一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標的整合;二是重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學科特點，注重知識技能教學，符合了語文學習的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。
當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
1、情境模擬練習沒有體現(xiàn)它的亮點。讓學生講解月面特點時，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學生的興趣，提高口語表達能力。但這類的表演在平時的課堂中訓練太少，幾乎沒有，以至于學生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以，精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學生彌補的一課。
2、學生學習的模式比較單一。雖然課堂訓練的參與面比較廣，但形式不夠多樣。在讓學生介紹月面特點時，可先同桌模擬練習，再展示匯報，可能效果會大不一樣。在了解月球的未解之謎時，也可小組合作探究，再讓小組派代表發(fā)言匯報。學習的形式多樣，學生的參與積極性會大大提高，
學生的參與面也會更廣泛。
在公開課中充分肯定自己，正確認識不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇6
【教學目標】
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學習字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。
3、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：
⑴ 我們最感興趣的月球之謎是：
⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
⑶ 讓我們合作劃出重點詞句;
⑷ 你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、各小組匯報學習成果并相機指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?
(鼓勵學生質(zhì)疑)
2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，學習生字、新詞，結(jié)合課文學習作者的表達方法。
教學難點：
利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備：
1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。
2. 學生搜集有關(guān)月球的資料。
3. 搜集古詩詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力
1、出示皓月當空圖，問：月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）
3、、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）
4、不但同學們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！
5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿鳌＝裉炀妥屛覀兒妥髡咭黄饋硖剿鳌虑蛑i。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀 把重音放在“謎”上。
三、認識月球表面的景象。
1. 月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密啊？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么？（學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）
（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）
（3）.指導(dǎo)朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺。）思考：月球是個（ ）的世界。板書：景色奇異
四、了解有關(guān)月球的未解之謎。
1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
這些都是科學家到達月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊？（板書 ？謎。）這些謎很多科學家都沒有研究出來。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵探索
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學習還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇8
教材說明：
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
課前準備
教師準備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學生準備：學習網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學：
（1）認讀生詞：
課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。
重點識記生字：懸、奧、努、估
指導(dǎo)識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導(dǎo)學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學生邊學課文邊理解）
開放點：關(guān)于生字詞你還預(yù)習了哪些內(nèi)容？
游戲：猜一猜
從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
三、品讀感悟：
1. 梳理問題：對于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價值的問題？
2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是（）；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
3. 預(yù)設(shè)生成：
各小組匯報學習成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進行匯報。
教師相機指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
（2）指名朗讀，生傾聽、評價
（3）再讀、練讀
4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、鞏固提高：
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
五、課后準備：
收集描寫月亮的詩句、篇章
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇9
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
課前準備：
布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識。
二、初讀課文，自學生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長帶領(lǐng)大家認讀要認的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書寫生字
1、出示生字：
登上 任何 撒在 水藻
一旦 一項 估計 年齡，
哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）
2、認真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！
第二課時
一、開門見山，導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步。”
2、現(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？
（教師順勢引導(dǎo)：了解月面景色；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話
1、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評價。
3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結(jié)
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮啊！
教后反思：
《語文課程標準》強調(diào)：“逐步培養(yǎng)學生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，我在教學本課時，一是要引導(dǎo)學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。
語文是實踐性很強的學科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣，這將有助于促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質(zhì)疑的習慣、樂于寫作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養(yǎng)成會讓人終生受益。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇10
設(shè)計理念：
凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學定教，順學而導(dǎo)。
教學目標：
1.知識目標：
會認8個生字，會寫14個生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計、探索、遐想、令人費解”等詞語；
理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
2.能力目標：
能夠有聲有色的朗讀課文；
能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進行大膽推測、合理想象。
積累一些與月亮相關(guān)的詩句。
3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探究的意識。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
教法學法：
以讀導(dǎo)學。
教具學具：
powerpoint簡易課件。資料卡（每小組1份）。
教學時間：
1課時
課前預(yù)習：
1.朗讀課文，達到正確、流利。
2.拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。
3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。
4.搜集描寫月亮的詞語和詩句，每人至少3個（句），記在課本上。
課前交流：
同學們，你們喜歡讀古詩嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~，請同學們讀一讀。【自己讀；指名讀（引導(dǎo)學生要讀出詩的特有的味道）。】
小結(jié)：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流。】
教學過程：
揭示課題
好，同學們，今天，我們就來學習一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。）請大家齊讀課題。
引生質(zhì)疑
讀貴有疑。讀課文時如果我們能夠讀出問題，就說明我們讀得有深度，會思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？
引生交流，并適當板書（樣子；謎。）
初讀課文
要想解決這些問題，最好的辦法只有一個，那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學們能做到這一點嗎？好，請大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準字音、讀通句子。
生自由讀文。
檢查讀書情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實，下面我來檢查一下。【屏示詞語，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀。】
讀懂課文
大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個，那就是——再讀課文，不過這次讀課文最好是默讀，因為默讀更容易讓我們思考。好，接下來，請大家默讀課文，思考自己提出的問題。
生默讀課文。【“不動筆墨不讀書”。鼓勵同學們邊讀邊畫邊寫。】
引生匯報交流。
月球上是一個怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會相信嗎？所以作者用了一個詞來形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當時你就是那個登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會用什么樣的語氣說出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實的景象前，人們對月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達了人們對月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀。可是，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對月亮的重新認識再來讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】
同學們，盡管月球上的實際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？
引生讀“謎”。并適當激趣。同學們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。
同學們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡�有解不開的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎，請大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們再來讀這一句話。引生讀。
這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無法破解。那同學們長大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來！
布置作業(yè)
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇11
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１４個生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
３、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
４、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學重點】
１、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
２、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
【教學時間】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、課前猜謎（月亮）
２、你對它有什么了解呢？學生交流搜集的相關(guān)資料。
３、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機板書課題。
二、初讀課文，學習生字詞
１、自由輕聲讀課文，遇到不會的字或詞做記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
２、出示生字、詞學生認讀，用不同的形式。
３、引導(dǎo)學生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實際等方式。
４、學生互測生字詞。
三、整體感知，檢查朗讀
１、學生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。
２、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽一聽。相互評一評。
３、生匯報朗讀。
（指名讀）
四、指導(dǎo)寫字
１、師范寫易錯、較難的字，如：
懸、奧、努等。
２、生練寫，師個別指導(dǎo)。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
１、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
２、指名回答。
二、小組合作，討論交流
１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習：
⑴ 我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
⑵ 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
⑶ 讓我們合作劃出重點詞句；
⑷ 你所選擇的月球之謎是否解開？
是 否
向大家結(jié)識謎底，這個謎什么地方讓人難以理解？
２、各小組匯報學習成果并相機指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
３、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
１、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的？
２、你所提的問題人類是否已解開？
如果學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查資料。
四、積累詞語
鼓勵學生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
【課后反思】
學生五花八門的問題，深深吸引了我，他們愛思考，能想出還有許多他們想知道的問題，真了不起！
看來，大量的閱讀開闊了學生的視野。
教學這篇科普類文章，采用了登月行動的方式，把讀書，答題作為獎勵，激勵學生，多種評價方式的運用大大激發(fā)了學生學習的興趣。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇12
【教材解讀】
月亮對于孩子們說是熟悉的，但關(guān)于月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣。《月球之謎》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的'魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當空的美景形成了對比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外，作者巧妙地運用疑問和感嘆句，更加強化了月球的神秘。第七自然段運用了一個省略號，使文章具有了開放性，為學生提供了交流有關(guān)月球知識的資料。最后，課文以“對神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時激發(fā)了學生探索月球和宇宙的愿望。
【學情分析】
三年級學生對月球相關(guān)的知識了解得較少，但他們好奇心強，喜歡探索科學的奧秘，愛動腦筋，喜歡問為什么，愿意動手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學生對學習這篇課文會很感興趣。三年級的學生已具有了一定的朗讀能力、動手搜集資料的能力，因此設(shè)計結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié)，還要認真探索目標，同時根據(jù)學生的年齡特點，提醒他們在閱讀中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯，豐富自己的語言。
【教學目標】
１、會認８個生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
３、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
４、積極一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學們，自古以來，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學習２２課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請同學們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
１、請同學們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？
２、讀后標出自然段。
３、學生匯報。
４、小結(jié)：
通過自讀課文，我們對課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識呢？接下來我們就分自然段學習。
三、精讀課文
１、學習第一自然段：
⑴ 那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認為描寫最美的句子。
⑵ 你認為哪句話描寫得最美？
⑶ 課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
⑷ 讓我們一起看看明月高空掛的景象。
（課件出示）
⑸ 指導(dǎo)朗讀。
⑹ 仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？
⑺ 面對神秘的月球你會產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請你試著運用書中這樣的疑問句式來說一說。
古往今來人們對月球產(chǎn)生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
２、學習第二自然段：
⑴ 誰愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個什么樣的世界？
⑵ 出示課件：
月球真是一個奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 積累詞語。
３、學習３～７自然段：
⑴ 我們說月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學們默讀３—７自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
⑵ 學生匯報。
⑶ 理解“費解”。
⑷ 文中第七自然段運用了一個省直機關(guān)略號是什么意思？
⑸ 交流搜集到的資料。
４、學習第８自然段：
⑴ 齊讀最后一個自然段。
⑵ 總結(jié)寫作方法。
四、總結(jié)全文五、教學資源
１、古詩句：
⑴ 小時不識月，呼作白玉盤。
⑵ 月來滿地水，云起一天山。
⑶ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
⑷ 峽深明月夜，江靜碧云天。
⑸ 海上生明月，天涯共此時。
⑹ 明月出天山，蒼茫云海間。
⑺ 我歌月徘徊，我舞影零亂。
⑻ 秋空明月懸，光彩露占濕。
２、人類第一次登月活動：
１９６９年７月２０日，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時的阿姆斯特朗感慨萬千：“對于一個人來產(chǎn)那是一小步，對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個人在月面停留２１小時１８分，時間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
３、課件。
４、學生搜集資料。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇13
教學目標
1、有感情朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學生就材料提出問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備教師準備：安排分組自學、《春江花月夜》配樂、課件資料
學生準備：月球相關(guān)科學資料
教學過程
一、故事導(dǎo)入
同學們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�好聽的故事，我們一起來聽聽吧！
月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽轉(zhuǎn)，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦。”“原來是這樣啊！”裁縫師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。
月亮在天文學中又稱為月球，今天我們也來認識一下這位月球妹妹，板書：月球
二、學習課文
1、出示：皓月當空的情景
問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的情景
這時候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發(fā)學生多說）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命
抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結(jié)合第二句理解
把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當回科學家，看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請大家分組自學相關(guān)部分。別忘了自學要求。
8、出示自學要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。
9、學生分組自學。
10、匯報交流
主要抓住以下幾點：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強調(diào)：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）
b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強調(diào)：科學家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）
c、指名讀“這一連串實驗多么令人費解啊！”
“這一連串實驗”指哪些實驗?zāi)兀?/p>
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
d、這同樣令人費解！“費解”是什么意思呢？這也可以稱為“謎”，補充板書課題，齊讀課題
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的謎等著我們?nèi)ヌ剿鳎阒滥男┲i呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。
說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。
五、小結(jié)
（播放嫦娥一號登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經(jīng)開始實施探月計劃，如果我們好好學習，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇14
教學目標：
1、了解月球的有關(guān)知識，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣。
2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的美稱、詩句。
教學重、難點：
1、了解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？
2、通過利用資料交流，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
教學準備：
cai課件
學生收集有關(guān)月球的資料
教學過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入
1、猜謎語.
師:聽覃老師說,302班的同學特別會猜謎語,老師出個謎語來考考大家,你們可要仔細聽哦! “有時圓又圓,有時彎又彎,有時晚上出來了,有時晚上看不見?” (生猜)
2、交流有關(guān)月亮的稱呼，詩詞.
師：同學們可真聰明，這么快就猜出來了。月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？（生答）（師及時鼓勵）
自古以來，許多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，誰來說說（生答）
3、揭題，齊讀課題
師：詩人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘。（板書：之謎）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通順
師：請同學們翻開書93頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。
2、檢查初讀情況
師：你認為哪句難讀？誰來說說？
3、課件激趣，質(zhì)疑入謎
①課件展示月亮清幽圖片，談感受
師：同學們讀的真不錯，聽了同學們的朗讀，老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫面：
課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、師朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！）（朗誦完后，音樂猶在）同學們，當你看到這么迷人的月色，你有什么感受？（指名說）
②指導(dǎo)讀第一自然段第一句話
師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來讀讀這句話。（指名讀——男聲讀——女生讀）
③談遐想。
師：望著這迷人的月色，你會有哪些美好的遐想呢？（指名說）播放人類遐想的內(nèi)容，邊看教師邊解說。
三、觀看課件，讀文尋謎
1、同位對讀，說說知道了什么？
師：這是人們美好的遐想，月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對讀第二自然段。
指名生答，讀相關(guān)的語句。結(jié)合學生回答學習資料袋。分男，女讀第二自然段。
2、看月球照片
師：從你們的朗讀中我已經(jīng)感受到了探索月球奧秘的欲望，為了獎勵同學們的出色表現(xiàn)，老師特地為同學們帶來了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片（師放照片）
四、合作探究，小組探秘
1、分小組探究月球的不解之謎
師：咱們在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是個神秘的星球，它到底還隱藏了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學習課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？（生分小組學習）
2、匯報交流
師：好了，老師已經(jīng)感受到了同學們濃烈的探索興趣，誰把了解到的告訴大家？
（指名學生回答，學生說到哪里就講哪里）
第三自然段：殺菌本領(lǐng)？（師相機板書）指導(dǎo)讀問句，指名讀第三自然段。
第四自然段：玉米和水藻生長進行對比（師相機板書）分組讀這段
第六自然段：年齡大（師相機板書）分角色讀
師：是呀，這一連串的實驗結(jié)果多么令人費解呀！
3、大膽想象，猜謎
師：你對哪個謎最感興趣？為什么會這樣呀？請你發(fā)揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想，說不定你就是未來的科學家呢！ （指名說）
師：你們的想象真大膽，不過，這些猜想都要通過科學依據(jù)來證實。
五、月球其他資料交流
師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關(guān)于月球的謎？（指名說）
師：真不簡單！你們知道了這么多關(guān)于月球的謎，其實，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關(guān)于月球的謎。（播放課件）
六、小結(jié)
師：月球真神秘，奧秘真多呀！想去探索嗎？從現(xiàn)在開始，努力學習，長大后一起去探索，一起去揭謎吧！
板書設(shè)計：
塵 土
月球之謎？
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇15
教學目標：
1、知識與技能：
（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。
（2）學習課文在介紹月球時所用說明方法。
2、過程與方法：
（1）通過自主學習，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識。
（2）通過朗讀，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
3、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對學習自然科學的興趣。
教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、同學們，今天老師請你們欣賞一幅動畫片。（課件）
剛才，你們看到了什么？（對，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
孩子們，假如你就站在這月下，你們會產(chǎn)生哪些遐想呢？
同學們想得這么多，想得這么美，想得這么遠，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？ 它跟地球一樣嗎？ ）
它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》
２、板書課題：之謎。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？
二、自主探究，讀文感悟
１、學習第二自然段和資料袋：
⑴ （出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？
⑶ 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號）
⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
⑸ 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
（出示課件）
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？
結(jié)合課文引導(dǎo)學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。
２、學習月球的未解之謎：
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。
⑴ 請同學們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學家做了哪三個實驗？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實驗、研究（全班交流）
⑵ 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>
⑶ 在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
⑷ 匯報交流。
（5）面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？
課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（找出來，畫上喜歡的符號）（令人費解）
“令人費解”是什么意思？（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達“令人費解”；用搖搖頭來表達；用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；
你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊！
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來表示？ 出示課件：省略號
三、發(fā)散思維，拓展練習
１、我們有很多描寫月亮的古詩句，你會背哪首？
還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。
師生共同交流描寫月亮的古詩句： （課件展示）（開火車讀）
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。
明月出天山，蒼茫支海間。
舉杯邀明月，對影成三人。
2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
四、總結(jié)全文
月球是個神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學習，將來成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘
請全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）
遐想、實驗、研究。
《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點，我重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，覺得以下幾個地方比較有特色。
一、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘。
本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個別讀，齊讀）來啟發(fā)學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設(shè)計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。
二、把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。如：在學生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學生探索的欲望。
當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇16
教材分析：
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。
學習目標
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
教學重點難點：
教學重點：
了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
教學難點：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
課前準備
1、樂曲《春江花月夜》
2《月球之謎》的課件。
3、學生收集月亮的有關(guān)資料
4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
教學過程
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時讓學生背背和月亮有關(guān)的詩句。
2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）
3、課件出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了！（師激情導(dǎo)語）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、課件出示：
（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。
（2）月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
（3）因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃；白晝時，溫度又上升到120℃。
（4）因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學生自學課文，劃出有關(guān)句子）
6、課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（朗讀體會月球表面奇異的景色。）（因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）
7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？
9、交流匯報：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
10、出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊！（讀讀句子，理解“費解”的意思。）
11、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）
12、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）
13、歡迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。
三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會，接受更多記者的采訪，好嗎？
2、著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。
3、出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？
月球之謎優(yōu)秀教學設(shè)計 篇17
學習目標：
1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學之間的討論認識月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
學習重點：
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
學習難點：
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
學習準備：
1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
學習過程：
一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。
同學們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！
二、自讀課文，讀通每一句話，讀準每一個字。
三、默讀課文
1、月球是一個什么樣的世界？
2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？
四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
五、全班交流
1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。
六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
1、美國登月知識和中國“探月”計劃
2、相關(guān)月球知識
3、人類未來的月球計劃
七、師生共同交流描寫月亮的古詩句
1、小時不識月，呼作白玉盤。
2、月來滿地水，云起一天山。
3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
4、夏深明月夜，江靜碧云天。
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