游園不值的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容與體會(huì)詩歌境。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 視頻播放 詩內(nèi)容卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，古詩是我國古代燦爛文化的一顆明珠，一首古詩就是一幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌。今天我們就來欣賞古詩，我們來學(xué)習(xí)第12課《古詩三首》。
現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。今天老師就帶來了一首描寫春天的古詩《游園不值》。
師板書課題，(生齊讀課題)
二、講授新課
(一)知詩人 解詩題
詩中的美景正等著我們?nèi)ふ夷兀覀円黄饋碜x一讀這首詩。請同學(xué)們輕輕的翻開書58頁。
1、初讀(要求：讀通詩句，劃節(jié)拍。)自由讀
2、學(xué)習(xí)古詩的方法。(課件出示)
(1)知詩人，解詩題。(2)抓字眼，明詩意。(3)入詩境，悟詩情。
3、知詩人，解詩題。
A過渡：這首古詩是葉紹翁寫的，那你說說對作者了解多少呢?(指名學(xué)生交流)
師匯總：(課件出示)
B師：這個(gè)“值”的意思就是(相遇)
不值呢?(沒有相遇、遇到要拜訪的人)
C同桌合作，根據(jù)注釋解詩題。
(二)再讀古詩
1、大家想讀這首詩嗎?讀之前先要把課文里這幾個(gè)字讀好了。(課件出示)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“應(yīng)、屐、苔、扣、扉”
3、用怎么樣的節(jié)拍去讀呢 (出示內(nèi)容)
那就請同學(xué)們用這樣的節(jié)拍，帶著你的感情大聲地讀一讀吧。
自由讀 聽錄音示范讀 指名讀 配樂男女生賽讀 配樂齊讀
三、感悟詩意
師：同學(xué)們，葉紹翁在游園的時(shí)候沒有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢?(指名說)
蒼苔、柴扉、紅杏(課件出示)
師：結(jié)合你們平時(shí)所知道的，說說它們是什么樣子?
總結(jié)：綠綠的，長在地上的，有點(diǎn)像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類植物。春雨過后，這個(gè)貼著地面長出的小植物就是蒼苔!(課件出示蒼苔圖片)
師：你感覺到了什么?(春天很美生機(jī)勃勃)
師：這綠綠的蒼苔把春天喚醒了!
(齊讀第一句)
師：柴扉 (柴扉是用柴和樹編成的門。很簡陋，很破舊。就是用竹子或樹枝支起來的大門，這樣的門太簡陋，是自然而然，接近大自然的本色)。
師：誰再來讀讀這句。
師：紅杏，什么時(shí)候開的?
總結(jié)：早春二月開，紅杏是一種美麗的花。(課件出示杏花圖片)
這么美的杏花，所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見的這枝紅杏。
師：紅杏很美，綠油油的蒼苔也美。春天真是生機(jī)勃勃啊!
四、品讀詩情，理解詩意
師：同學(xué)們，這就是葉紹翁游園所遇。那么，詩人來訪的目的是什么呢?他想看什么呢?(師板書)
過渡：一首古詩也是一個(gè)故事,想把這個(gè)故事講清楚明白,還必須理解詩意。
這樣的一座園，這樣的普通的自然景物，詩人又對他們付于怎樣的感情呢?詩中哪個(gè)字飽含了對這些景物的感情?(憐)
師：這個(gè)"憐"字，用在今天就是?可憐
1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎?對，主人不僅僅是憐蒼苔，也是憐春天。老師也希望你們熱愛春天，愛春天的一草一木。
2、理解“應(yīng)”、“屐齒”
師：在當(dāng)時(shí)，穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮，輕松的打扮，葉紹翁穿著木屐鞋，那是說明自己很休閑)他要穿木屐鞋來游園，這說明他對蒼苔的愛。
從這句你讀懂了什么?
這句意思：大概是花園主人愛惜這蒼苔，怕我的木底鞋踩在上面留下腳印吧。
3、扣的意思(敲)
師：小扣的意思就是?小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲
師：扣了多長時(shí)間?(很久)表示時(shí)間長。
師：“小扣”說明對園主人的(尊重)(對春天的喜愛)
(作者不僅扣出了對主人的尊敬，也扣出了對春天的熱愛。老師也希望你們做個(gè)有禮貌的孩子。
這一句你又讀懂了什么呢，或者說你怎樣理解呢?
詩句意思：我輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。
過渡：詩人說是園主人怕苔蘚被踩壞，其實(shí)我覺得是詩人太愛這些綠色了，是他舍不得踩懷。說明他愛大自然的一切，連這些不起眼的蒼苔在他眼里都是不能被破壞的。
老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們理解得不錯(cuò)，很有道理，在有感情地讀讀這句。
4、理解“春色滿園”你怎樣理解這句呢?
意思：滿園的花開得正艷，這美好的春色是關(guān)不住的
得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
5、詩人想進(jìn)去卻沒能進(jìn)去，他看到了什么?
這句應(yīng)該怎樣理解呢?
意思：一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。
老師引導(dǎo)：讀了這句你又有什么感受
一枝紅杏就代表春天來了。從字面看是寫一個(gè)花園的春色，實(shí)際是表達(dá)作者對春天美景的向往。這整句詩表達(dá)了作者對春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。
帶感情讀。讀出作者贊美春天美景，對春天向往的感情。
6、老師引導(dǎo)總結(jié)全詩意思。同學(xué)們理解得很正確，誰愿把全詩的意思完整的說一遍呢?
7、配樂再次有感情的朗誦全詩。
五、體會(huì)詩情
1、過渡：詩人滿懷喜悅想去花園觀賞美景，結(jié)果卻沒有遇到主人。詩人興致勃勃地來，卻碰了個(gè)釘子。你們想，他此時(shí)的心情怎樣?(板書 掃興)
課件出示詩
誰來讀讀這一、二行詩?(老師在你的語氣里聽出了失望的感情)正確引導(dǎo)學(xué)生的語氣
2、正當(dāng)他掃興想回時(shí)，無意間抬起頭，他又看到了什么，卻發(fā)現(xiàn)了“一枝紅杏出墻來”。這枝紅杏給詩人帶來了意外的驚喜，他不由發(fā)出感嘆!
課件出示：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”
詩人來賞園，柴門關(guān)著，他進(jìn)不去，但他可以從門縫里看到園里大概景象因此他在想象園里一定很美。請同學(xué)們結(jié)合課文插圖替詩人想象一下，假如推開了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢?
(院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的菜花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)。院子里生機(jī)盎然，。飄出濃郁的芳香，花兒們張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。)
小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。這一切都緣于(一枝紅杏)，一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文字真是精妙呀。
聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅美景中，但作為北方的孩子，我們很難在春季中欣賞到春色，今天老師就帶你們到南方走一趟。(多媒體演示春景圖)
學(xué)生匯報(bào)：看完后說說你看到了什么?你們發(fā)現(xiàn)我們這里的春天是怎樣的?
小結(jié)：多么美的景色，多么美的詩呀!想必同學(xué)們已經(jīng)能背下來了，下面讓我們配上美妙的音樂一起背誦這首詩吧。
葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒必要進(jìn)園子里了。生活中有些事可遇而不可求。讓我們回過頭來，再讀課題。《游園不值》，游園雖不值，但不遇中有遇。看到這一片春色，詩人已經(jīng)覺得非常(值)
六、課外延伸
老師把這首古詩編成了歌曲我們一起來欣賞一下，一邊欣賞一邊再想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩?或者想說說哪些贊美春天的話?
七、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)的古詩想要不斷感受古詩的魅力，就要努力進(jìn)行課外積累，相信大家會(huì)有更多的收獲!
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