初中語文《愛蓮說》教學設(shè)計
新的學期新的開始，同學們又回到課堂了，下面小編給大家?guī)砹恕稅凵徴f》教學設(shè)計，希望能給大家?guī)韼椭�，祝大家學習愉快!
教學目標：
1. 掌握“蕃”“濯”“鮮”等實詞意義和“之”的用法。
2. 通過誦讀、背誦理解作者借蓮花所寄寓的思想感情。
3. 領(lǐng)會菊和牡丹對蓮的作用。
教學重點：
通過誦讀、背誦，理解作者托物言志。
教學難點：
領(lǐng)會菊和牡丹對蓮的襯托作用。
教學方法：
講讀法、探究法。
教學過程：
一、 導入新課：
同學們你們知道我們九江市的市花是什么花?(荷花),今天我們來學習《愛蓮說》這篇課文。先請同學們欣賞兩幅和蓮花有關(guān)的圖畫和詩歌，并朗讀宋代詩人楊萬里寫的《西湖》這首詩。
二、 展示教學目標:
1、掌握“蕃”“濯”“鮮”等實詞意義和“之”的用法。
2、通過誦讀、背誦理解作者借蓮花所寄寓的思想感情。
3、領(lǐng)會菊和牡丹對蓮的作用。
三、作者簡介：
周敦頤(1017—1073),宋代道洲(湖南省道縣)人,字茂叔,號“濂溪先生”,謚號元公。著名的`哲學家�！稅凵徴f》這首詩是他在江西星子縣任職時寫的。
四、 文體介紹：
說：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
愛蓮說：就是說說愛好蓮花的問題。
五、 朗讀課文：
1. 朗讀課文，注意節(jié)奏。
2. 理解生字的讀音和意思：
蕃(fān)多 淤(yū)淤積 濯(zhuó)洗滌
褻(xiè)親近而不莊重 鮮(xiǎn)很少
六、 疏通詞句：
1. 濯清漣而不妖(C)
2. 香遠益清(A)
3. 亭亭凈植(B)
4. 可遠觀而不可褻玩焉(B)
5. 花之隱逸者也(A)
6. 花之 君子者也(A)
7. 陶后鮮有聞(C)
8. 予獨愛蓮之出淤泥而不染(C)
9. 水陸草木之花(C)
七、 課堂討論：
1. 文章題為《愛蓮說》，也就是“說說我對蓮花的喜愛，作者究竟喜歡蓮花的什么?(請用文中的語句回答)
答：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
2. 這幾句話從哪幾個方面來說明了蓮花的什么品質(zhì)?
生長環(huán)境 高潔、質(zhì)樸
體態(tài)香氣 正直、高尚
風度氣質(zhì) 清高、純潔
3. 作者寫這篇文章并非僅僅是為了寫對蓮花的喜愛，那還寫了什么呢?
答：作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔品質(zhì)來象征君子的高尚的品質(zhì)。寫物是為了寫人。這種寫作方法就叫“托物言志”。
八、寫作方法探究：
1.作者寫蓮花，可是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么?
2.作者還寫了人們對這些花的態(tài)度，分別是怎樣的?
水陸草木之花 可愛者甚蕃
菊花 陶淵明獨愛
牡丹 世人甚愛
3.“菊”和“牡丹”分別有什么特征?作者在這里為什么先寫它們?
菊 秋季開花、迎寒斗霜、清高避世
牡丹 花色艷麗、雍容華貴
作者寫它們是為了起襯托作用。
4. 作者把蓮 花比作 君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢?作者對它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢?
菊 隱逸者 惜
牡丹 富貴者 厭
九.進行小結(jié)：
正
襯
生長環(huán)境
體態(tài)香氣
風度氣質(zhì)
反襯
托物言志
菊 隱逸者 惜
蓮 君子 愛
牡丹 富貴者 厭
寫作方法
不慕名利 潔身自好(主旨)
十、朗讀背誦：
1、全班同學先朗讀一遍課文。
2、然后全班集體背誦課文。
3、叫兩個同學當堂背誦課文。
十一、拓展延伸：
1、 課堂練習：學習運用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪種花?并用一句話來概括原因。
例：我喜愛梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈。
2、 課后作業(yè)：以你對牡丹、菊花的獨特認識，試模仿《愛蓮說》的寫法，寫一篇《牡丹贊》或《愛菊說》。
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