《一片樹葉》教學設計
導語：《一片樹葉》教學設計目的學會真正的愛護樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
教學內容：
童話《一片樹葉》。
教學目標：
1、認字16個，學會用、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結合，真正地理解勿以惡小而為之的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學重點：
1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。
3、學會真正的愛護樹木，懂得勿以惡小而為之的道理。
教學難點：
1、捋的正確讀音。
2、一片樹葉與一棵樹的關系。
教學準備：
錄音機、活動教具（樹干、樹葉正面綠色、背面字、詞）、小動物頭飾
教學過程：
一、由詩導入，激發(fā)興趣：
同學們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么？（教師配樂朗誦《記住》）
你們聽懂了什么？S：
對，那我們怎么做才是保護樹木呢？S：
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話《一片樹葉》。（教師板書課題）
二、初讀課文，認識生字：
1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關系呢？請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的.字怎么辦？
S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。（可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）
3、現在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么？
三、細讀課文，了解內容：
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了，真棒！現在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個小動物？
誰來說說？（學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）
還有別的小動物么？請想象一下。
請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現了什么？（指導學生明白省略號表示的意思。）
2、大家都已經熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學仔細聽，認真想：這些小動物喜歡小椿樹么？同時爭當小評委、小講解員，行么？
（1）（一位學生讀完第一自然段后）師說：我先來當小評委，（肯定優(yōu)點，指出不足）大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力）
（2）（一位學生讀第2、3段），誰來當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？（說出課文中用到的重點詞）
（3）（一位學生讀第4、5段），誰來當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？（說出課文中用到的重點詞）
（4）（請一位學生讀第6、7段），誰來當小評委？誰知道該看哪幅圖了？你來當小講解員講講。
（5）（請一位學生讀第8、9段），誰來當小評委？小講解員，你會請大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會是什么樣？（請一位學生上臺展現表情。）
用哪個詞來表達比較確切？（S：目瞪口呆）教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
（6）誰來回答老師剛才提出的問題？
（7）你從課文中的哪幾個詞看出來的？（隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下）
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演？（與學生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰？知道讀哪幾段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬（學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉）
（老師讀完小黃牛后）哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢？
四、放飛想象，回味生字：
1、這篇童話很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做？快行動吧！（貼葉子）你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么？
（1）誰想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）
（2）誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的？
五、總結全文，布置作業(yè)：
1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么？對，是小黃牛。
2、現在，你知道一片葉子與一棵大樹有什么關系了么？
3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么？它就在我們的語文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？
板書設計：
一片樹葉
小黃牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔細地掐
小熊：捋下
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