蘆花蕩教學設計
為了讓同學們感悟我們中國人民堅強不屈英勇無畏的偉大精神，體會人物的英雄氣概。下面，小編為大家分享蘆花蕩教學設計，希望對大家有所幫助!
教材分析
1、重點：
⑴ 感知老頭子的英雄性格及典型意義。
�、� 學習富于特色的人物描寫和環境描寫。
2、難點：
對老英雄性格的核心的理解。
教學目標
1、學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。
2、學習分析文學作品中的景物描寫。
3、體驗孫犁小說的風格。
教學過程
第一課時
一、導入
歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤;到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊員等等。今天我們學習來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認識一位無名老英雄。
二、整體感知
1、教師檢查預習情況：
⑴ 作者介紹：
孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解�？箲鸨l后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學習，發表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o事》是作者最負盛名和最能代表他創作風格的一部小說與散文合集�！短J花蕩》是一短篇小說。
�、� 生字生詞：
瘧子(yào) 提防(dī fáng) 吆喝(yāo hē) 躥(cuān) 仄(è)歪 颯颯(sà sà) 寒噤(jìn) 張皇失措 央告
2、聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，用“這是一片______的蘆花蕩”陳述。
3、再讀課文，劃出景物描寫的句子。
三、品讀研討
1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?
一個具有傳奇色彩的英雄老頭。
一對可愛而勇敢的姐妹。
一群愚蠢的日本鬼子兵。
2、課文記敘了哪些事情?
�、� 一次驚心動魄的護送(夜送兩個小女孩進蘆花蕩);
�、� 一場酣暢淋漓的復仇(老頭子痛砸十幾個鬼子的腦袋)。
3、表現出作者怎樣的思想感情?
一份深沉的愛國熱情。
四、復述課文
1、小組合作，學會概括性復述課文，用“護送的驚心動魄表現在_____”和“復仇的酣暢淋漓表現在________”復述故事情節。
預設：
護送的驚心動魄表現在交通工具的簡陋上;
表現在敵我勢力的懸殊上;
復仇的酣暢淋漓表現在老頭設下的圈套上;
表現在敵人的愚蠢上鉤上;
表現在老頭痛打敵人的腦袋上。
2、學生評價。
3、拓展延伸。
請依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現在______”的句式說話。