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    語文變臉教學設計

    時間:2021-02-11 15:43:21 教學設計

    語文變臉教學設計

      《變臉》是初中語文的一篇課文,介紹的戲劇變臉文化的。以下是小編精心準備的語文變臉教學設計,大家可以參考以下內容哦!

    語文變臉教學設計

      教學目標:

      知識與能力

      1.積累詞語,掃除障礙,熟讀課文。

      2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

      3.了解川劇的一般特點。揣摩語言,找出戲劇沖突,理解人物形象。

      過程與方法

      1.整體感知,把握戲劇情節,理解人物之間的矛盾沖突。

      2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色,深刻理解劇中人物的思想感情,初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

      情感態度與價值觀

      了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷,感受他們身上所閃耀的人性光輝,破除重男輕女的世俗觀念,與時代同步。

      教學重點:

      1.把握劇情,理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

      2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫,理解它們所表達的人物的思想感情。

      教學難點: 正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

      教學方法: 1.文獻法 2.演讀法(課本情景劇)3.討論法

      課時安排:二課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入情境激發興趣

      1、教師朗讀將學生帶入課堂情境

      “我背靠傳統,面向未來,身后是川,劇眼前是未來。面向著瞧不起祖宗的愣頭青!背靠著看不慣后代的倔老太!……”同學們!剛才我朗讀的是當代著名劇作家魏明倫的散文《川劇戀》總的片段,從中我們可以觸摸到作者對川劇的赤誠之心。到底川劇的魅力如何?今天我們一起走進魏明倫的《變臉》,體會來自巴蜀的戲曲之美吧!

      二、資料助讀

      1、作者魏明倫(1941年-)四川內江人。9歲唱戲,14歲即開始發表習作,中國當代著名的劇作家,被譽為"巴山鬼才"。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》《夕照祁山》《變臉》等。

      川劇劇本《變臉》是作者于1997年,根據他先前創作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場,本文節選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代,人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本寫的是:流孩狗娃被人販子裝扮成男孩,被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下,收為自己的孫子,二人之間,就此發生了富有傳奇色彩的命運糾葛。

      全劇共六場,本文節選的是第二場。劇情著重描寫了一個叫狗娃的女孩的人生遭遇,同時也刻畫了心地善良而命運不幸的老藝人水上漂的形象,反映了民間藝人的苦難命運,以及官場的、軍閥橫行、匪盜為患、民不聊生的社會現狀,從一個側面展現了舊社會的人民的生存狀態。

      三、初入情境 把握情節

      1.學生自讀課文,了解劇情。

      學生自行積累詞語。多媒體顯示:

      糍粑(cī  bā)    打鼾(hān)    陰霾(mài)    鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí):怡然,形容喜悅的樣子。   睡眼惺忪(xīng sōng):因剛睡醒而眼睛模糊不清。  躡手躡腳(niè):輕手輕腳。

      2.學生交流初讀課文的感受,用一句話概括劇情。

      示例:

      (1)本科描寫的是老藝人水上漂與女孩狗娃之間的命運沖突。

      (2)這部戲曲描寫了水上漂買來狗娃、發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

      3、提問:矛盾沖突的關鍵是什么?(所謂沖突,就是在同一件事上雙方持不同態度,有不同看法)

      示例:(1)水上漂重男輕女 的思想 。(2)水上漂想要個男娃接續變臉絕活,可狗娃是女孩。

      4.比較閱讀找出特點 (與《威尼斯商人》比較試找出戲曲劇本的特點。)

      示例:

      (1)本課既有臺詞又有唱詞,這是與話劇的不同之處。

      (2)本課出現了一個幫腔人,是川劇的特色。

      (全班交流,互相評價、補充,老師適當總結)

      教師總結:我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的.因此稱為“戲曲 .在戲曲劇本中.曲詞是戲曲語言的重要組成部分.戲曲語言包括說白.唱詞和舞臺提示.三者互相配合.推動情節發展.刻畫人物形象.其中說白和唱詞.構成劇中的人物語言.而曲詞又有其獨特的形式和作用.在形式上.曲詞是一種用韻文寫成的歌詞.要與一定的唱腔.曲潛相配合.具有和諧的音韻美,并常用反復.排比.疊詞.比喻.夸張等修辭方法.使得語言生動形象.聲情并茂.具有濃郁的感情色彩.曲詞的主要作用是抒發人物的感情.渲染環境氛圍.

      四、品味情境體會人物    1、小組合作組揣摩人物表情、語氣、心理。

      2、組內分角色朗讀  相互糾錯、點評、完善。(老師適時指導:臺詞可生活化一點,唱詞要讀出節奏感)

      重點研讀:

      1、“船上晚飯”一幕,水上漂一臉慈祥,甚至有些“得意洋洋”,有孫足矣,心滿意足,在他苦難的.生活中,這是多么難得的一瞬間幸福啊!狗娃也興高采烈,與爺爺應和,對這個苦難的孩子來說,這也是難得的一瞬間幸福。

      2、“真相暴露”一幕,水上漂怒氣沖沖,痛苦萬分,狠心拋棄又心存不忍。狗娃驚恐不已,苦苦哀求。

      五、布置作業     1.把劇中的幾段唱詞找出來,體會一下它們在形式上具有怎樣的特點,在劇中分別起什么作用。

      2、小組排練課本劇,力求做到脫稿表演。

      3、將排練中對人物的揣摩、理解、賞析寫到書上相應的句子旁邊。

      第二課時

      一、導入課本劇表演

      俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”戲曲表演難度很大,我們表演不要求過高,我們排練的目的是了解戲曲劇本的特點,把自己對劇中人物的認識表現出來,下面請各組一展風采吧!

      二、體會人物 再現情境

      小組表演師生點評:

      1、每組表演完后,大家說說最欣賞誰的表演,為什么;誰的表演需要改進,為什么。

      教師指導:

      (1)對人物形象是否把握準確。

      (2)是否體現出了“變臉”----水上漂和狗娃的面部表情的變化、語氣、語調的變化。

      (3)象征性的舞臺動作是否能讓大家看明白。

      (4)能否區別說白與唱詞。

      三、挖掘內涵 與作者對話

      精讀課文,自由發言,探討以下問題:

      1、“變臉”表現的只是表面的變化嗎?人物內心情感有怎樣的變化?

      (緊緊抓住“變”這個關鍵詞,引導學生由表及里認識劇本內涵)

      示例:唱詞、動作、表情的變化,都是為了表現人物內心思想感情變化服務的。也可以說,人物內心的變化,反應在表面上,就是“變臉”。

      2、怎樣看待水上漂“重男輕女”的思想?

      (引導學生用歷史的眼光看待文學作品,結合歷史背景分析人物形象)

      示例:水上漂的生活年代、環境、他自己的悲慘遭遇使得他有根深蒂固的“重男輕女”思想,我們理解但不贊同。狗娃擔心女孩身份被發現的大段唱詞、水上漂最后在危急之中救起狗娃,都表現了作者否定“重男輕女”世俗思想的立場。

      四、課堂拓展

      1媒體展示本地戲曲,欣賞了解當地戲曲特點。

      2、課堂小結

      《變臉》是非常有名的川劇作品,情節美、形象美、語言美、手法美,美不勝收,值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲,閱讀戲曲劇本,慢慢地,你就會發現你已經成為一個準戲迷了。

      五、布置作業

      1、完整閱讀《變臉》全劇劇本。

      2、寫一篇學習體會:“淺談我對川劇的認識”

      【板書設計】                變臉(節選)

      船上晚飯,其樂融融—真相暴露,震驚絕望—危急救難,無奈收留

      喜        (變)      怒        (變)     哀

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