出師表公開課教學設計
教學設計是運用系統方法分析研究教學過程中相互聯系的各部分的問題和需求。在連續模式中確立解決它們的方法步驟，然后評價教學成果的系統計劃過程。下面是出師表公開課教學設計，請參考！
出師表公開課教學設計
【教學目的】
1、了解奏表的特點。
2、了解諸葛亮的'“親賢臣，遠小人”等名言。
3、掌握本篇的詞語。
【教學重點難點】
1、陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學中要突出這點。
2、本文詞語較多，學生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。
3、加強誦讀、背誦練習。
【教學時數】
二教時。
【教學步驟】
第一教時
一、導入新課
今天我們學習諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經過多年奮戰，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統率蜀國軍隊北進，駐軍漢中(今陜西南鄭縣)，準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內顧之憂，所以臨出發前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統一天下的大業。這就是《出師表》。
“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點是陳述衷情。學習這篇文章，要注意領會諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。
二、教師范讀課文并正音
三、朗讀
可叫三四名同學朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢酌情講評。然后讓學生各自默讀課文，參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當堂提出。
四、講解文章第1～5段
1、齊讀第1段。讀畢，就字音、句讀酌情講評。
�、� 疏通字句。
⑵ 提問一：諸葛亮在奏表的開頭一段向劉禪提出什么勸諫?
講解：諸葛亮首先規勸劉禪要繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，廣開言路，采納忠諫，而不要妄自菲薄，自暴自棄，言談失義，阻斷忠諫之路。
提問二：諸葛亮用什么來鼓勵劉禪?
講解：諸葛亮用忠臣志士為了報答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠職守的事實來鼓勵劉禪，要他看到蜀國具有忠臣竭力，志士效命這個好條件。
2、指名朗讀第2段：
�、� 疏通詞句。
�、� 提問：諸葛亮在這段中向劉禪提出什么諫誡?
講解：諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察，賞罰要善惡分明，對內廷和外廷的官員要一視同仁，不要徇私偏袒。
3、分別朗讀第3、4段：
⑴ 疏通詞句。
�、� 提問：這兩段的內容是什么?(要求用一句話作答)
講解：其內容是諸葛亮向劉禪舉薦用人。
4、齊讀第5段：
⑴ 疏通詞句。
⑵ 提問：這段的內容是什么?
講解：在這段中，諸葛亮以漢朝興衰的歷史說明君王用人之極端重要，告誡劉禪要接近、信任正直賢能、忠貞不渝的臣子。
五、布置作業
1、背誦第1～5段。
2、整理這幾段中重點實詞的意思、虛詞“之、于、以”等的用法。
3、思考第6～9段的內容。
第二教時
一、齊讀第6段
1、疏通詞句。
2、提問：本段寫什么內容?
講解：諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬，委以大任，器重信任的優遇。
二、指名朗讀第7段
1、疏通詞句。
2、提問：這段的主要內容是什么?
講解：在這段，諸葛亮主要是表明自己報效先帝、盡忠蜀國的摯情和伐魏興漢的雄圖，并再次囑咐劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。
三、齊讀第8段、第9段
1、疏通字句。
2、提問：第8段的主要內容是什么?
講解：諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓，砥礪志行，用心國事，善理政務，采納雅言。
3、齊讀第9段：
串講�！敖癞斶h離，臨表涕零，不知所言。”“臨表”：面對奏表。“涕”：淚。“零”：落�！安恢浴保翰恢f的是什么;這是謙詞，表示自己可能失言。
四、實詞總結(文中只作一種解釋者不列)
1、道：
�、� 道路。“中道崩殂”。
⑵ 辦法�！白烧屔频馈薄�
2、遺：
�、� 遺留。“以光先帝遺德”。
�、� (wèi)給予。“先帝簡拔以遺陛下”。
3、為：
⑴ 是�！熬銥橐惑w”。
⑵ 做，行�！叭粲凶骷榉缚萍盀橹疑普摺�。
�、� 做，擔任�！氨娮h舉寵為督”。
4、論：
�、� 評判�！耙烁队兴菊撈湫藤p”。
⑵ 議論�！懊颗c臣論此事”。
5、無：
�、� 沒有。“若無興德之言”。
�、� 不論�！笆聼o大小，悉以咨之”。
6、行：
�、� 實行�！叭缓笫┬小薄�
�、� 行為�！靶孕惺缇薄�
�、� (háng)行列�！氨啬苁剐嘘嚭湍馈�。
7、益:
�、� 益處�！坝兴鶑V益”。
⑵ 增加。“至于斟酌損益”。
虛詞總結：
1、而：
�、� 卻。“先帝創業未半而中道崩殂”。
⑵ 連接狀語與謂語。“可計日而待也”。
2、于：
�、� 在。“然侍衛之臣不懈于內”。
�、� 及于，給�！坝麍笾诒菹乱病�。
�、� 對�！拔磭L不嘆息痛恨于桓、靈也”。
�、� 到。“還于舊都”。
3、以：
�、� 用，拿。“咨臣以當世之事”。
⑵ 而�！罢\宜開張圣聽，以光先帝遺德”。
⑶ 因而�！安灰送苑票�，引喻失義，以塞忠諫之路也�！�
�、� 表時間、地域等界限�！笆苊詠�，夙夜憂嘆”。
�、� 認為�！坝抟詾閷m中之事”。
五、布置作業
1、背誦全文。
2、作課后練習。
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