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    唱臉譜小學教學設計

    時間:2021-02-11 08:31:24 教學設計

    唱臉譜小學教學設計

      《唱臉譜》是一首著名的京戲歌,京劇曲調跟流行音樂巧妙融合風格的歌曲表式。以下是專門為你收集整理的唱臉譜小學教學設計,供參考閱讀!

    唱臉譜小學教學設計

      學情分析:

      《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”,素以精巧的構圖,絢麗的色彩,細膩的線條見長,有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文,活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。

      大部分學生對京劇了解較少,教師在課前讓學生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關資料,開闊視野,激發學生的興趣。教學時教師和學生一起欣賞臉譜,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。

      教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關系,感受豐富多彩的臉譜文化。

      2.練習獨立識字,認字2個,寫字11個。

      3.結合聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

      教學過程:

      一、談話導入,初識臉譜。

      京劇是中國最著名的劇種,被人們稱為“國粹”,京劇臉譜更是被稱為“國粹中之國粹”。這節課就讓我們一起來認識京劇臉譜,來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)

      【設計意圖:借助課前談話,讓學生交流有關京劇的資料,借助京劇名段,讓學生對京劇有一個初步的了解,喚起學生主動學習的欲望。用京劇是我國最著名的劇種,被稱為“國粹”,而京劇臉譜又被稱為“國粹中之國粹”這樣的導入語,激發學生帶著這種民族自豪感走進課文,去品讀文本 】

      二、檢查預習,感知臉譜。

      1.指名分小節朗讀課文。

      2.出示詞語,檢查認讀。(指名讀,齊讀)

      3.理解詞義,掃清障礙。

      “四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業術語,來讓我們了解一下它們。(理解詞語)

      4.朗讀詞語,感受節奏。

      出示詞語:頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀,齊讀)

      (1)讀了這些詞語你有什么發現。(指名回答)

      (2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節奏,那把它們放回到課文里再讀一讀,看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物,留下疑問。

      出示詞語 : 典韋 竇爾敦 猴王

      (1)指名讀,這些都是課文里的人物,誰能介紹一下他們。(指名介紹)

      (2)我們普通老百姓對一個人的`評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人,那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

      【設計意圖:此環節,除了常規的檢查預習任務之外,我主要結合讀ABB式的詞語讓學生初步感知文章的節奏美,感受課文的韻味。并讓學生交流自己課下搜集的人物資料,拓寬了學生的知識面,為學習課文做好鋪墊。】

      三、品讀課文,感悟臉譜。

      (一)學習第一小節。

      1.指名讀第一小節。

      2.你讀書的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱,指導書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的贊嘆,外國人看到了什么,發出了這樣的贊嘆呢?請同學們自由讀第一小節,尋找答案。

      3.指名回答。

      4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候,有什么感覺?(指名回答,指導朗讀)

      5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮,你們實在是太會讀書了,這樣一讀就將外國人的贊嘆表現得淋漓盡致了。其實啊,你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言,這樣以來啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。

      6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個中國人,我們應該感到?(指名回答,指導朗讀)

      7.齊讀第一小節。

      (二)學習第二、三小節。

      1.在京劇表演中,為了表現人物的性格,就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格,下面就請同學們讀一讀第二、三小節,再聯系你手中的資料,說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

      2.同桌交流。

      3.誰來把你的發現告訴大家。(指名回答)

      4、大家真會學習發現了臉譜的奧秘,那老師來說幾個人物,你們說說他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)

      5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格,。那這第二、三小節該怎么讀呀?黑臉怎么讀,白臉怎么讀,請同學們自由讀一讀二、三、小節,找找感覺。(自由練讀、指名讀)

      (三)學習第四小節

      1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實際上在那些前輩大師們的勾畫下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

      2.齊讀第四小節。

      3.這一小節有什么特點?(指名回答)

      4.再讀讀第四小節,看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點?(指名回答,板書“美佳佳”,指導書寫“佳”字)

      5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。

      6.這篇課文的作者真了不起,反復使用ABB式的詞語, “一XX”的形式,讓文章特別地有音韻美,又用了北京方言,京劇特有的念白,讓文章充滿了京腔、京韻,實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀,感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)

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