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    《筍芽兒》教學設計

    時間:2021-02-10 16:03:24 教學設計

    《筍芽兒》教學設計

      《筍芽兒》是人教版小學語文二年級下冊中的一篇課文,這是一篇擬人體的童話散文.下面是小編為你帶來的《筍芽兒》教學設計,希望對你有所幫助。

    《筍芽兒》教學設計

      【學習目標】

      1、認識14個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

      3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

      【教學重點】

      學習生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學難點】

      體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

      【課前準備】

      多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。

      【教學方法】

      情境式教學法。

      【學習方式】

      采用自主、探究、合作的學習方式。

      【教學過程】

      一、創境揭題,誘發情感

      1、出示兩幅畫面:

      筍芽兒 竹子

      (畫外音:小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

      2、揭示課題:

      (筍芽兒)

      二、初讀課文,整體感知

      1、學生自由朗讀課文:

      注意讀準字音。

      2、出示生字,再讀課文:

      認讀生字,識記字形。

      3、把生字讀給同桌聽:

      互相幫助識記生字。

      4、小組討論:

      交流識字方法,全班交流。

      5、出示課文中出現的生詞:

      小組認讀,全班擴詞練習。

      6、再讀課文:

      要求讀正確、流利。

      7、最后小組說一說自己讀懂了什么?

      (根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

      三、朗讀感悟,角色表演

      1、師范讀:

      想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

      2、小組討論。

      3、全班交流。

      (根據學生的回答,教師相機板書)

      4、春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的'贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

      以小組為單位,分成:

      筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

      讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。

      3、班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。

      4、再讀感悟,啟迪思維:

      你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

      四、指導寫字

      指導寫口字旁的字:

      “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

      三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

      五、課外拓展

      向學生介紹“毛竹”。

      六、作業

      1、抄寫生字新詞。

      2、熟讀課文。

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