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    父親的菜園上教學設計

    時間:2021-02-10 15:21:15 教學設計

    父親的菜園上教學設計

      通過教學,教師從日常生活入手,從學生感興趣的問題入手,點燃了學生的學習興趣,形成了強烈的閱讀期待。以下是為大家整理的父親的菜園上教學設計,希望對你們有所幫助!

    父親的菜園上教學設計

      父親的菜園上教學設計

      教學目標

      1、借助字典,認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

      2、學生有感情地朗讀課文,感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質 。

      3、學習并積累描寫人物言行的語句。

      教學重難點:

      1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質;

      2、提高學生的自學能力,理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

      教學過程

      一、談話導入新課

      師:同學們,你家有菜園嗎?

      生齊答:有。

      師:平時都是誰在打理菜園呀?

      生1:媽媽。

      生2:爺爺。

      生3:爸爸。

      師:那菜園對你們來說,意味著什么呢?

      生1:吃不完的蔬菜。

      生2:全家人的糧食。

      師:是呀,菜園對于我們農家來說就像奶汁對于嬰兒那么重要。今天我們學習一篇課文《父親的菜園》(板書),我們一起走進文中,看看文章講了一件什么事。

      【設計意圖:從日常生活入手,從學生感興趣的問題入手,點燃了學生的學習興趣,形成了強烈的閱讀期待。】

      二、感知大意,了解菜園的樣子

      師:請生默讀課文,思考父親的菜園是什么樣子的?用筆畫出來。

      【設計意圖:鼓勵學生帶著問題讀課文,感知課文大意】

      生1:直到現在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。

      生2:遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

      師:是呀,父親的菜園就像翡翠一樣,請同學們再讀讀這兩句話,感受菜園的美麗風光。

      生讀

      師:那么在父親開墾之前,這是一塊怎樣的土地?

      生:貧瘠的山坡。

      師:一位普通的農民為家人開墾出一塊菜地,遠遠望去,就像——(生答:碧綠的翡翠)(板書)嵌在——(生答:貧瘠的山坡上)(板書),他是誰?

      生答:父親

      師:好,那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。

      三、感受父親的辛苦、執著、勤勞

      再次默讀課文,思考父親在開辟新菜園時做了哪些事?

      學生自學

      師:父親做了哪些事?請生匯報。

      (一)生:每天,天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑著一擔柴草回來。

      師:父親這樣的勞動堅持了多久?

      生:一個星期。

      師:整整七天,父親都是這樣。

      師:同學們,讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的情景?

      生1:父親很辛苦。

      生2:我們還在睡覺,父親卻在菜園里干活了。

      生3:父親累得腰都直不起來了。

      師:讀到這里,你看到了一位怎樣的父親?

      生1:偉大。

      生2:堅持不懈。

      生3:勤勞,不怕困難。

      師:你能用朗讀讀出來嗎?

      指讀  齊讀

      師:父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于,一塊三四分的地翻好了,可是,還未來得及整理,發生了什么事?

      生:一場突如其來的暴雨來了,將父親的菜園摧毀了。

      師:父親又做了哪些事?接著匯報。

      (二)生1:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。

      師:你們能把這句話中的動詞找出來嗎?

      生:丟 抓 沖

      師:是呀,一丟,一抓,一沖,有多快?

      生1:一瞬間。

      生2:一剎那,一眨眼。

      【設計意圖:引導學生通過抓關鍵詞讀懂內容。】

      師:同學們,通過父親這么快的速度,你知道了父親此時的心情是怎樣的?

      生:著急

      師:好,用你的朗讀讓大家感覺到父親的著急。

      生讀(指導讀)

      師:這么著急的父親會到菜園里干些什么呢?

      【設計意圖:根據課文內容,鼓勵學生大膽想象說話,訓練語言表達能力。】

      生1:父親可能會用塑料布遮蓋住土地,不讓泥土流走。

      生2:父親全身濕透了,但他仍然在保護著自己的勞動成果。

      師:你的想象力真棒,想象到了父親在雨中的樣子。

      生3:父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住,在做最后的努力。

      師:也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水,也許,地上很滑,父親摔倒了,然而他又爬起來……如果你是父親的兒子,你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地,你是什么心情和感受?

      生1:很難過,為父親感到傷心。

      生2:很感動,因為父親是為了我們有菜吃。

      師:難過,心疼,這是作為兒女的本能。同學們讓我們一起讀讀這段文字,把我們的傷心、難過、以及對父親的感謝之情都抒發出來吧!(師生齊讀文章的第四段)

      師:是的,父親那樣奮不顧身地搶救,還是無濟于事,菜園還是被沖得面目全非,課文當中用了一個什么詞寫“巖石”?“猙獰”是什么意思?

      生1:很兇的樣子。

      師:這個詞本是形容面目或者表情的,難道石頭也有表情嗎?

      生:形容石頭在這時顯得很恐怖,因為父親的心血沒了,呈現在眼前的是大塊大塊的石頭。師:大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?(出示填空題)

      生:沖走了父親的心血。

      生:沖走了父親的功勞。

      生:沖走了父親的勞動成果。

      生:沖走了全家人的希望。

      師:沖不走的是什么?

      生1:父親的勇氣。

      生2:決心。

      生3:我覺得沖不走的是父親的信念。

      師:他的信念是什么?

      生:那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。

      師:這就是父親的信念,父親沒有氣餒。

      【設計意圖:通過這幾個填空題,加深學生對課文的'理解。】

      師:為了我家能有菜園,父親還干了什么?繼續匯報。

      (三)生:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

      師:想像一下父親可能挑多少筐土?

      生1:1000筐。

      生2:比1000筐還要多。

      生3:不可計數。

      師:是呀,多的我們都數不過來,這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話,感受父親的不易。

      生讀。

      指讀。

      男女生賽讀。

      【設計意圖:在反復的朗讀中體會父親的執著與艱辛。】

      師:是呀,父親就像愚公移山中的愚公一樣,一個人默默地,堅持不懈地挑著,讀到這里,你又看到一位怎么的父親呢?

      生1:永不放棄。

      生2:有勇氣,有決心,堅毅。

      師:再去文中找找,看看父親還做了些什么事?請生匯報。

      (四)生:就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。

      師:父親為什么這么做?

      生:我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

      師:請大家認真的讀一讀第9自然段,說說你體會到了父親的什么?

      生讀,匯報。

      生1:我體會到父親對這塊土地很有感情。

      生2:我體會到父親很愛這塊土地,把土地當孩子一樣熱愛。

      師:父親不僅了解土地,而且熱愛土地。所以他把這一季豌豆就用來肥土。

      師:我們來讀讀父親說的這句話,感受父親對土地的熱愛之情。

      生讀( 指讀 評價  再讀)。

      師:在父親的精心伺候下,原本一塊死黃土,變得黑亮,遠遠看去,菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上,注意到了嗎,這里有個“嵌”字,這能說明什么?

      生1:說明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。

      生2:說明父親的菜園格外鮮艷、引人注目。

      師:這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對比,讓我們大聲的把這句話讀出來!

      師:那你知道,是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢?

      生:是父親的信念。

      生:是父親的勤勞、堅毅、執著。(板書:勤勞、堅毅)

      師:正是父親百折不撓的品質、正是父親對土地的熱愛、正是父親的勤勞才創造了這一片誘人的綠色,同學們讓我們再一次讀讀這句話,讓我們把對父親的贊美讀出來!

      生有感情地讀。

      四、讀寫結合

      師:當我們望著這片翡翠似的菜園時,你會想到些什么?我想此時你一定有很多話要對父親講,請寫下來。

      生1;父親,你為了我們家有蔬菜吃,辛苦了,謝謝您!

      生2:父親,不管是刮風還是下雨,您都是第一個天還沒亮就出門,直到天黑才回家的人,為了我們有菜吃,您的背更彎了、手掌更粗糙了,看到這些我的心很難過,在這里我要對您說:“您辛苦了,謝謝您”。

      師:同學們說的真好,你們真是懂事的好孩子。

      五、感悟升華

      師:同學們,文章最后說“直到現在,那一塊坡地,仍是我家的菜園”,那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢?

      【設計意圖:引導學生挖掘課文中深層次的內容。】

      生:因為菜園是父親勤苦勞作、堅持不懈才有的結果。

      生:因為文章要贊美父親執著的信念。

      師:是呀,正是父親的執著、勤勞、堅持不懈,才有了這片誘人的翠綠。讓我們再次齊讀課題,把我們對父親的贊美、敬佩之情送給父親。

      生齊讀課題。

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