呼風喚雨的世紀教學設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的呼風喚雨的世紀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇1
【學習目標】
1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
板書課題：
呼風喚雨的世紀
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文：
讀準生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來。
三、抓住重點，深悟課文
1、直入中心，引導質疑：
出示：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。
2、細讀第二自然段：
引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。
3、指導學生自學第三、四自然段：
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導學生理解下列問題：
理解農耕社會。
理解重點句子：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。
（課件出示相關圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4、學習課文最后一段：
⑴ 齊讀，思考：
你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
課件出示：
20世紀是一個的世紀。
同桌交流，補充空白。
⑵ 學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
五、作業超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇2
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學課時：
2課時
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
自主學習，合作學習，探究學習
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。
2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。
4、匯報搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學習，合作學習
自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學習情況
出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名匯報完善，準確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？
要求：
�、耪页稣f明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。
�。�2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。
生按要求自主學習，小組交流學習成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報
預設問題：
1、“發現”與“發明”有什么區別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？
師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。
現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
四、解決問題
1、學習第4自然段�？纯催@段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：匯報出具體事例。
師：請結合有關語句談談自己的理解。
師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯系緊密的‘地球村’”？
生：匯報，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？
生：匯報，說說感受。
師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）
呼風喚雨的世紀教學設計 篇3
【教學目標】
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創造的奇跡及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入 發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和
同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、自主學習 點撥指導
1、理解詞語：
呼風喚雨世紀，是誰來呼風喚雨?
2、分組討論：
區別發現與發明，舉例說明，哪些是發現哪些發明。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內容
1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現代科學技術呼風喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風耳指什么?說明什么?
師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4、理解忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開(說明科學技術發展之迅速、之
奇、之美好)。
5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船
6、齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程 科學創造神話 美化生活
展望未來 科技創造奇跡 改善生活
二、聯系實際討論感受
設問：
1、想想自己家里都有哪些科技產品?
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結提高
總結：
1、齊讀全文，感受呼風喚雨的世紀。
2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(選做)
1、練筆：
未來的。
2、繪畫：
科幻畫。
3、辦小報：
科技之光。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇4
教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
教學重、難點
1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備
1、查找相關資料。
2、教學課件。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、單元導讀，梳理要點。
1、閱讀“單元導讀”。
2、明確本單元的學習要點。
二、談話交流，激發興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?
2、引入新課的學習，板書課題。
三、檢查預習，解析題目。
1、檢查讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)評價朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示生字：指名讀生字。
(2)全班交流。
3、檢查詞語理解情況。
(1)出示詞語：指名讀詞語。
(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。
(1)“呼風喚雨”是什么意思?
(2)如何理解題目的意思?
四、交流資料，了解作者。
(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。
(2)教師總結。
五、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結。
通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。
七、布置作業。
1、繼續查閱相關資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
第二課時
一、導入。
1、通過上節課的學習，你有什么收獲?
2、學生談收獲。
3、引入對新課的學習。
(設計意圖：通過談上節課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節課的學習奠定初步的基礎。)
二、提出學習要求。
請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。
(設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。)
三、學生自學，教師巡視指導。
(設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)
四、匯報交流，教師相機指導。
學習課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
(1)讀到這句話，你都想到了什么?
(2)指導朗讀。
(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?
(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。
(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?
(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達;同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)
2、句子：
“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活�！�
(1)聯系自己的生活實際談談感受。
(2)課件展示電視的發展變化：感受人類生活的舒適和方便。
(3)指導朗讀。
(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯系課文的第三自然段談一談。
A、以前是農耕社會，依賴自然;現在，人類利用科技改善自己的生活。
(課件出示農耕社會和現代社會的圖片對比)
B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現在這些事物都有了。
C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現在，很多愿望都實現了。
(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)
(5)指導朗讀。
(設計意圖：這組句子展現了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發展，再引導學生聯系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。)
3、句子：
“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。
(2)指導朗讀。
(3)從這句詩中能感受到科技發展的什么特點?
(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。
(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?
(6)再讀詩句，加深體會。
(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發展獲得更真切的認識。)
4、學習寫法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?
(設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。)
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。
(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)
五、學習課文第二自然段。
1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?
2、學生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發現”和“發明”。
(1)“發現”和“發明”有什么區別?
課文中舉的這些例子中，哪些是發現?哪些是發明?
本單元的其他課文中講的內容哪些是發現，哪些是發明?
(2)“發現”和“發明”有什么聯系?
4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。
(設計意圖：正是這些“發現”和“發明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發現”和“發明”的區別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)
六、學習課文最后一段。
1、英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�
課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活?
3、學生暢想。
(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發展，有利于增進學生的學習感受，激發其熱愛科學、探索科學的興趣。)
呼風喚雨的世紀教學設計 篇5
【教學目標】
1、學會本課的生字詞，能夠規范地書寫要求會寫的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。
3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，淡出自己的閱讀感受。
4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
【教學重點】：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】：
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
【課時安排】：2課時
【教學流程】
第一課時
一、目標前置，激發學課文之趣。
1、教師板書課題。
2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
二、字詞訓練，落實語文之基礎。
1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。
2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。
3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。
4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。
三、讀好課文，整體把握語文之本。
1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。
3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。
4、用自己的話說說本文主要寫了什么?
四、自讀感悟，培養探究之意。
1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。
3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問?能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。
預設：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇6
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、 探索科學奧秘的興趣。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：課件；學生搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料。
教學課時：第一課時
教學過程：
一、談話引入、揭題質疑
1、同學們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個人物呢？為什么？
師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？
二、自主學習，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。
�。�1）認讀新詞：奇跡（ｊì）依賴 （ｌàｉ） 潛（ｑｉáｎ）入
洞察 適（ｓｈì）用幻想哲學家因特網
農耕社會程控電話騰云駕霧 出乎意料
�。�2）理解“農耕社會、程控電話、因特網”
3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？）
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗證一下吧！
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創造著一個又一個神話，科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活�！�
2、科學創造了怎樣的神話？創造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實�！�
理解：a 讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？
b“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。
c想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現實沒有？
句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�！�
理解：a “等”字可以去掉嗎？為什么？b除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什么？c辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現？哪些是人類的發明？d過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應補充相關資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月后才知曉消息；現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）e對比讀，再次感受一下農耕社會的落后和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。f出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什么？再次有感情地朗讀句子②。
4、 現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？
a理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。
b你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？
四、小結收獲、暢談未來
1、文章學到這兒，你又想說點什么？？有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀�！�
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇跡？
五、布置作業：用《暢想二十一世紀》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書設計：
29呼風喚雨的世紀
科學 (創造神話 創造奇跡)
幻想-------- 現實
教學反思：
教學思路:由談話導入，接著讓學生概括課文內容，再質疑課題，讀課題之后提出疑問，帶著疑問進入課文，學習一二段，解決“世紀”和“呼風喚雨”的意思。理解課文中詩句意思。
不足之處：設計的問題指明性不夠強，學生比較難理解；認識到語速比較快；讓學生說的比較少，也沒有給孩子足夠的'思考時間；教學過程中遺漏了一些知識點。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇7
【教學目標】
�。�、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
２、了解科學技創造的奇跡及威力。
�。场⒏惺芸茖W技術發展的驚人速度及變化。
４、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入 發散思維
�。�、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
�。场⒏鶕䦟W生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、自主學習 點撥指導
１、理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
�。病⒎纸M討論：
區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。
�。�、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�。础z查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
�。�、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內容
１、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
�。�、抽生讀第２自然段，找出關健詞，
師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨
�。�、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？
師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
�。�、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之
奇、之美好）。
�。�、默讀第４段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船
６、齊讀第５段，師總結板書：
回顧歷程 科學創造神話 美化生活
展望未來 科技創造奇跡 改善生活
二、聯系實際討論感受
設問：
�。�、想想自己家里都有哪些科技產品？
�。�、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
�。�、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
�。�、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。
�。病⑼ㄟ^今天的學習，你最大的收獲是什么？
�。场ⅲ玻笆兰o已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業（選做）
�。�、練筆：
未來的。
�。病⒗L畫：
科幻畫。
�。�、辦小報：
科技之光。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇8
教學目標
1．知識目標
會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2．能力目標
有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談出自己的感受。
教學重點難點
了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
課時安排
2課時
教學過程
一、導入：
師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
2.導入課題 師：你知道這些事物都是什么時候出現的嗎？
生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。
3．全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什么問題？
問題：生：怎樣呼風喚雨？
生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？
生：呼風喚雨靠什么？
生：呼風喚雨是什么意思？
師：誰來幫助解決？
生：一些神仙的一些法術。
師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空 觀世音……
一、預習探究：
過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2．邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？
二、合作交流：
1、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？
（1）自己讀一讀詞語。
�。�2）學一學：
2．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？
生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和�！�
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容�！�
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。
3、小組討論交流：
三、品讀體驗：
1．師：我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。
2．師：上節課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
3．師：靠什么來呼風喚雨？
生答：靠的是現代科學技術。
4．師：上節課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說。
師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！鄙瞎澱n我們提了一個問題，現在我們就一邊學課文一邊來解決。
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。
2． 交流。
�。�1）生各自談感受，師做引導。
生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
……
師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
�。�2）齊讀第三自然段前四句話。
3．師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明了什么？你們來想一想。
4． 師：好了，誰來說說？
生1：20世紀的成就很大。
生2：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。
5．師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？
指名學生回答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
6 師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
7．指導朗讀：師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？
8、區別“發現”與“發明”
�。�1）師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”？哪些是“發明”？
板書：
人類登上月球 人造飛船 人造衛星
潛入深海 潛水艇 電視
遠洋船舶 飛機 原子核
洞察百億光年外的天體
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發現。
師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？
�。�4）師總結：例：發現原子核
（5）師：把你的正確答案寫在表格里。
發現
發明
人類登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
人造飛船
人造衛星 電視
潛水艇 飛機 遠洋船舶
四、鞏固延伸：
1．師：請同學們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風喚雨的世紀。暢想討論交流：在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣
2．師：我們在享受２０世紀成果的同時，也應該立志為２１世紀做點什么。
板書設計：
呼風喚雨的世紀教學設計 篇9
教學目標:
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技術創造的奇跡及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學課時:2課時
第1課時
教學課程:
談話引入 發散思維
當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
根據學生回答，教師小結，出示課題。
自主學習、點撥指導
1.理解詞語:
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2.分組討論:
區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。
3.自主學習生字:
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況:
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第2課時
1.細讀課文 理解內容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關鍵詞，師板書:
人類 靠 現代科學技術 呼風喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書:
過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網 飛機火車 遠洋船
6.齊讀第5段，師總結板書:
回顧歷程 科學創造神話 美化生活
展望未來 科技創造奇跡 改善生活
2.聯系實際 討論感受
設問:1、想想自己家里都有哪些科技產品?
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善?
3.暢談收獲 總結提高
總結:1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?
4.布置作業:(選做)
練筆:未來的
繪畫:科幻畫
辦小報:科技之光
呼風喚雨的世紀教學設計 篇10
教材分析
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。
學情分析
二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
學習目標
1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、我能了解科學技創造的奇跡及威力。
3、我能感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、我能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
學習重點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學資源
作者的相關資料20世紀的新發明。
教學時間
一課時。
教學過程
一、自主學習：
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀哪些科學技術給人們帶來方便？
2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
3、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。
4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
我來闖關：
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問題生成——評價單
小組姓名
教學反思
教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀�！币痪湔归_，從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。
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