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    《泉城》教學設計

    時間:2021-02-10 13:53:12 教學設計

    蘇教版《泉城》教學設計

      一、教學目標:

    蘇教版《泉城》教學設計

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學會本課10個生字,兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

      4.背誦全文。

      二、重點和難點:

      體會濟南泉水的美麗、神奇。

      體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

      三、教學評價:

      1.在檢查學生預習環節,通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生,尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

      2.通過閱讀理解內容,體會感情,領悟和學習作者表情達意的方法。

      3.引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界,了解世界,不斷培養留心觀察的好習慣,使學生養成發現美、欣賞美的能力。

      四、教與學的準備:

      學生:完成預習單。

      教師:

      1.濟南泉城的文字資料、圖片等。

      2.根據學生的預習單看預習情況,使教學更有針對性、實效性。

      3.小黑板。

      五、教學課時:

      2課時

      六、教學設計:

      第一課時

      環節一、整體感知-------初讀感知,整體把握

      (一)激趣導入

      1.談話導入:我們祖國山河壯麗,有許多名山大川,也有許多著名的城市。

      老師有一個小小的題目來考考你們。(多媒體出示城市名)今天,我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。(生齊讀課題)

      同學們讀的真響亮啊!

      2.課前我們已經預習了課文,查閱了關于泉城的資料,下面我們小組合作交流一下,看看你對泉城了解了多少。(小組合作交流)

      同學們知道得真不少,看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什么呢?

      (二)初讀課文。

      1.讓我們帶著疑問,一同走進泉城去看一看,讀書的時候注意:讀準字音,讀通句子。

      讀完了課文,誰來試著讀一下小黑板上的生字?

      讀得真好,誰還想來試一下?

      真不錯,下面我們開火車讀生字。

      這一排的同學都會了,那我們齊讀生字。

      看來同學們對生字詞掌握得不錯,下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。 環節二、部分理解——精讀感悟,重點突破

      (三)精讀課文。

      我們了解的泉城如此美麗,作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

      1.指名讀第一自然段。其余同學仔細體會:通過讀課文,你看到了什么,有什么感受?

      試著說一下,你從文中體會到了什么?是從哪兒看出來的?

      1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;

      由于白浪上下滾動、翻騰,所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

      2)有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?模擬得逼真嗎?讓我們為他逼真的擬聲鼓掌!

      3)有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟;

      秋雨綿綿,秋風蕭瑟,寫的都是秋的凄涼,秋天容易讓人感覺悲楚,情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢?

      4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;

      泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮,閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了,太神奇了!通過對這一段的學習,現在你對濟南的泉水有什么印象?

      自由讀第一自然段,注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗,神奇,把體會融于課文的朗讀之中。

      第二課時

      環節二、部分理解——精讀感悟,重點感悟

      2.濟南的泉水是這樣的美麗和神奇,接下來,我們就跟隨作者,一起去游覽一下濟南的四大名泉,誰來為我們讀一下第二自然段?其余的同學仔細體會:泉在哪兒?泉水有什么特點?你是怎樣看出來的?

      1. 畫出有關的句子。

      2)哦,泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點?泉水是從哪兒流出來的,是怎樣流出來的?

      課文中有一個字表現泉水的流動特點,是哪一個字呢?

      “涌”字說明什么呢?

      正是因為泉水有生命力,才體現出泉水的神奇。

      3)珠串的變化有什么特點呢?

      哦,珠串一會兒聚在一起,仿佛形成一顆大的珍珠,有時又分散開,仿佛珍珠散落了滿地;有時又斷斷續續地,有時上升得快,有時升得慢。說明珠串的'變化非常快,誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點?

      4)寫到這兒,作者仍覺得意猶未盡,“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象,誰能告訴我是哪一個字?誰能為我們演示一下“拎”?

      拎高一點,速度快一些,再來一遍。

      現在明白什么是“拎”了嗎?

      那么誰能告訴我“拎”的意味呢?,現在我們已經游覽完珍珠泉,我們現在站在珍珠泉岸邊,你想對珍珠泉說些什么呢?(指名說)

      5)有感情地讀。

      3.我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉,回顧剛才我們游珍珠泉時,我們先朗讀課文,找出描寫泉水特點的句子,再談體會。

      4.接下來我們要游覽另外的三大名泉,同學們先自讀課文,找出描寫泉水特點的句子,再選一個你最喜歡的泉,仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

      1) 現在我們來到了五龍潭,誰來為我們導游一下五龍潭呢?其余同學對照課本插圖,你發現了什么?

      五龍潭在什么位置?

      五龍潭是怎樣形成的?

      2) 同學們注意了,這兒有一個詞表現了泉水的流動特點,為什么同樣是寫泉水的流動,珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢?

      誰能為我們朗讀一下第三自然段,把五龍潭的特點讀出來呢?

      5.接下來我們又來到了黑虎泉,請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

      黑虎泉在哪兒?

      泉口是怎么形成的?

      泉水是怎樣流動的呢?

      噴吐說明什么?

      泉水不僅急,水量大,他還有什么特點呢?

      6.我們現在又來到趵突泉,請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好?

      其余同學對照課本插圖,你看到了什么?

      冒字說明了什么呢?

      泉水是什么聲音?

      同樣說明了泉水的力度大,像三對白雪一樣。

      趵突泉這么美,有那位小導游能為我們再讀一下,其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了,你有什么話想對趵突泉說呢?

      現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?

      環節三、回歸整體------積累拓展,讀寫訓練

      7.我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉,要給這次旅行做一個總結的話,你想說些什么呢?

      同學們說得太好了!你們和本文的作者一樣,都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

      那么同學們,你們在別的地方見過這么美的泉嗎?

      因為濟南的泉水是獨一無二的。

      課文中哪個詞體現了獨一無二?

      所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧?齊讀最后一個自然段。

      (四)布置作業:

      同學們通過找資料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息,回去辦一份手抄報,看看誰的內容新穎。

      (五)板書設計:

      珍珠泉

      9 泉城 五龍潭天下聞名

      黑虎泉

      趵突泉

      《泉城》預習單

      班級: 姓名:

      認真完成預習任務,并自我評價。完成以后,可以在相應的評價欄里打“√”。

      一、我會識

      認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫一個,看誰能做到正確、規范。

      容易寫錯的字:

      把不滿意的字再寫一個:

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