《語文天地》的教學設計
《語文天地》的教學設計應該怎么寫?教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面小編給大家帶來《語文天地》的教學設計，歡迎大家閱讀。
《語文天地》的教學設計篇1：
第一課時
教學目標：
1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習閱讀復述短文。
教學過程：
一、從這一學期開始，我們將要重點學習摘錄筆記，同學們回憶一下，我們在學習第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。
學生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內推薦一名寫得好的同學參加班內的展評。教師找出寫得符合要求的同學進行講評。
二、自讀短文《爸爸的老師》
1.引疑：爸爸的老師是誰?短文講了一件什么事?
2.生讀課文解疑。
3.引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢?想象當時的情景。
4.生再讀課文，邊讀邊圈點。
5.全班匯報交流。
6.指名生讀短文，評議朗讀情況。
7.試著將短文的內容用自己的話說一說。
三、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。
1.借用教師節到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。
2.制定活動計劃。
與學生討論如何根據自己的設想制定制作計劃，大致如下：
(1)9月6日--9月7日 找材料 (選擇材料時要注意環保、簡單，不能給家庭增加經濟負擔。)
(2)9月8日--9月9日 制作賀卡 (畫面要簡潔，把精力用在創意上，讓老師得到精神上的享受。)
(3)9月10日 贈送 (同學們可以討論贈送活動的形式。)
提醒學生制定制作計劃時要注意突出創意。
3.動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。
4.辦展報。
第二課時
教學目標：
1、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。
2、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。
教學過程：
一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》
1、導語：
每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們為我們前進的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。
2.自讀短文，邊讀邊圈點。
3.全班交流：影響作者一生的老師是誰?你認為它是怎樣的人?為什么?
4.引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。
5.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點?說說你對他們的看法。
6.讀、背格言警句：
過渡：“能發人深省者，莫過于格言。”格言警句是個民族優秀文化的結晶，使人們生活經驗的`深刻總結。下面我們就一起來看幾條格言警句。
1〉.子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。
2〉.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。
3〉、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。
二、口語表達：說說我們的老師
1.過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他(她)吧!
(出示)提示：
A:可以說本校的老師，也可說學校外的老師。
B:不僅可以說現在的老師，還可以說以前的老師。
C:如果自己的親人又當老師的，也可以說一說。
(出示)要求：
1〉在表達時語言要流暢并富有感染力，表情要大方。
2〉簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他(她)與眾不同之處。
3〉簡單介紹他(她)在什么時候?給你上過什么課?
4〉詳細介紹你與他(她)之間發生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他(她)的感人事跡。
2.結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發言人，要做好準備，想好先說什么，怎樣說。
3.小組內進行說話訓練，同學互相評議。
三、總結
評選本次活動的最佳表現者。
要求：語言流利清楚，內容真實可信，富有真情實感。
《語文天地》的教學設計篇2：
第一課時
一、導入新課：
這節課文我們一起來學習《語文天地》。
二、講授新課：
(一)進行形近生字的比較，組詞練習。
1、[出示投影片]
從--叢
評--坪
靜--凈
搏--博
2、想一想：觀察這每一組生字你發現了什么?
3、老師進行巡視了解情況。
4、要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢?
6、引導學生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
(二)進行詞語抄寫、說話練習。
[出示投影]
渴求盤旋
滑行綠盈盈
空隙撒落
追逐素質
立即猛烈
敏捷晴朗
搖晃遮蔽
討人喜歡
互相交流不懂的詞語意思。
老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。
(三)積累表示動作的詞語，練習使用。
1、學生看書中給出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追
2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。
3、指學生回答。老師進行板書。
老師將相應的部分進行標示。
(四)積累表示時間的詞語，練習使用。
[出示]
描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯系?
指學生嘗試用這些時間詞語說說話。
老師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。
課堂小結：
這節課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。
第二課時
一、導入新課：
這節課我們繼續來學習《語文天地》。
二、講授新課：
(一)閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。
1、思考：你了解了哪些內容?
2、在預習過程中，你對短文有哪些感想?說一說。
(二)暢所欲言，積累學習方法。
周圍的同學怎樣支配壓歲錢?
老師結合學生交流的資料引導學生發表自己的想法。
討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢?
指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。
總結：大家都是從哪里獲得的這些信息?大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家?
老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。
三、課堂小結：
這節課我們一起來說了說怎樣養成良好的節約習慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學會分配，你們有什么好建議?
好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。
《語文天地》的教學設計篇3：
第一課時
教學目標：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
教學重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩”。
教學準備：小黑板
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
—、導入新課：
同學們，在這個單元里我們學習了《愛是什么顏色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇課文，感受到大自然的豐富色彩，生活的多姿多彩。今天，我們一起到“語文天地”去學習
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)
(1)學生自由讀課文。
(2)指名說說：自己讀了課文知道了什么?
(3)分角色讀課文。
(4)齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
(積累描寫顏色的詞語)
(1)學生自由填寫。
紅()黃()黑()
()()()
綠()藍()白()
()()()
(2)指名上臺填寫，指名評價。
3、完成“比一比，組成詞語”。
(同音字組詞)
(1)出示兩組字，學生認讀。
保()近()壯()反()
寶()進()狀()返()
(2)學生自由組詞。
(3)指名組詞。
(3)指名上臺填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
(讀背古詩)
(1)學生自由讀兩首古詩。
(2)指名起立讀。
(3)出示掛圖，學生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么?
(4)指名說說。
(5)齊讀古詩。
(6)試背古詩。
(7)齊背古詩。
三、布置作業：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
語文天地
1、開卷有益
2、找一找描寫顏色的詞語
3、比一比，組成詞語
4、讀一讀、背一背
第二課時
教學目標：
1、完成“說說顏色在生活中的作用”。
2、完成“金鑰匙”。
3、完成“用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
教學重難點：
1、完成“口語表達”。
2、完成“金鑰匙，理解詞語”。
3、完成“習作”。
教學準備：小黑板、掛圖、顏料。
課型：綜合實踐課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
—、導入新課：
同學們，今天我們繼續到“語文天地”去學習。
二、新課：
1、完成“金鑰匙”。
(金鑰匙，理解詞語)
(1)小黑板出示：金鑰匙
(2)說說自己還用聯想的方法，理解過哪些詞語。
2、成“說說顏色在生活中的作用”。
(口語表達)
(1)出示3幅圖，學生聯想，說說這些顏色在生活中有什么特殊作用?
(2)學生自由說說其它顏色。
(3)指名說說。
3、完成“用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話”。
(習作)
(1)用顏料紅黃藍三色，來調一調。
(2)畫一幅秋天的景色圖。
(3)自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
(4)指名說說自己寫的一段話。
三、布置作業：
完成“語文天地”活動。
四、板書設計：
語文天地
1、金鑰匙
2、說說顏色在生活中的作用
3、用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。
《語文天地》的教學設計篇4：
教學目標:
1.描紅、抄音節，根據偏旁寫漢字。
2.形近字組詞。
3.讀詞語，任選一個詞語造句。
4.詞語連線。
教學重點:
1.根據偏旁寫漢字。
2.造句。
教學難點：
造句。
教學：啟發引導
學法：抄一抄、寫一寫、說一說、讀一讀
課前準備：課件
教學過程:
一、定向導學。(1分鐘)
生齊讀教學目標，做到心中有數。
二、自主學習，合作交流。(15分鐘)
(一)回顧總結：
問：第九單元的主題是什么?(合作)我們學了那幾篇課文?都講了什么?(同桌討論，自主發言)
(二)金鑰匙：
當你和同學的意見不一致時，你是怎么做的?
1、只顧發表自己的意見，和別人大吵大鬧。
2、耐心聽別人的意見，再發表自己的意見。
3、不參與討論，看熱鬧。
同桌討論，自主發言。
(三)描一描。
學生自讀描寫要點，然后描紅。
要求做到“三個一”
(四)抄寫音節。
1、自由認讀，觀察發現。
2、指名認讀音節，集體評議。
3、說說自己的發現。
4、教師小結：
在聲母b、p、m、f后是O,其余的是UO。
5、學生認真抄寫音節。
(五)比一比看誰寫得多。
1、認識偏旁刀字旁，回憶學過帶有這個偏旁的字。
2、動手寫一寫帶有“刀”偏旁的字。
3、組內評比，看誰寫得多。
(六)比一比組詞。
1、出示形近字。
2、知名認讀，并說出辨認方法。(如利用偏旁)
3、組詞，交流。
三、質疑探究(14分鐘)
選詞造句。
1、出示詞語：
垂頭喪氣、得意揚揚、自言自語、自尋煩惱、誰是誰非、習以為常
2、讀詞，討論詞義。
讓學生通過表演理解詞語得意揚揚、垂頭喪氣，并會用詞說話。
如：長頸鹿覺得自己本領大，它( )地跑到河對岸，可是怎么也摘不到果子，只好( )地回來了。
3、組詞造句。
4、指名說，師生點評。
三、精煉達標(10分鐘)
1、看誰寫得多。
刀：( )( )( )( )
2、比一比組詞。
顆( ) 管( ) 腦( )
棵( ) 館( ) 惱( )
3、造句。
習以為常：
垂頭喪氣：
板書設計:
b、p、m、f +o
刀：切 剪 魚 色 分
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