對比作文教學(xué)設(shè)計
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的對比作文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
對比作文教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟讀例句，理解什么是“對比”。
2、 學(xué)會運用“對比”的方法，補寫句子。
3、 學(xué)會自己創(chuàng)造語境，寫出“對比”的句子。
教學(xué)重點：
理解并學(xué)會運用“比較”的方法補寫句子。
教學(xué)難點：
學(xué)會自己創(chuàng)造語境，寫出“對比”的句子。
教學(xué)流程：
一、例文引入，習(xí)得方法
今天我們要來學(xué)習(xí)一種寫作小技巧，它就藏在下面這句話里，咱們一起來找一找。
Ppt出示句子：
裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額頭卻滾下了大粒的汗珠。
1、 請一位同學(xué)來讀一讀這句話，其他同學(xué)思考下從這句話你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：讀懂了炮手的心情非常復(fù)雜（你是怎么讀出來的？）
預(yù)設(shè)：我理解了天氣非常冷，穿大衣都很冷，可是炮手卻在流汗。
預(yù)設(shè)：我理解了天氣很冷，炮手卻很熱。
總結(jié)：天氣非常的冷，軍官們已經(jīng)裹著大衣了，卻還在打顫。可是，在這么冷的天氣下，炮手的額頭卻留下了大粒的汗珠。我們再一起來讀一讀這句話。
2、 齊讀例句，引導(dǎo)思考，在這樣寒冷的天氣里，炮手自然也冷，那為什么他的前額還滾下大粒的汗珠？（預(yù)設(shè)：因為將軍要他炸毀自己的家園、因為他的內(nèi)心非常的痛苦。）
是的，這汗珠顯然與他的心情有關(guān)，他的家園要被炸毀了，他的心情是多么復(fù)雜。
3、 這一句明顯是在寫炮手的復(fù)雜心情，但是作者為什么要在這里寫到“裹著大衣的軍官們在寒風(fēng)中打顫”呢？（相機出示吐白：把炮手與別的人對比，更突出他的心情）齊讀
4、 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寫作技巧，請一位同學(xué)來讀一下
概念：對比是作文重要的寫作方法之一，它是通過對不同人、事、物的對比描寫或說明，以突出其各自的特色，或者將同一人、事、物在不同的情景下進(jìn)行對照，以彰顯其變化。（ppt出示）
師解析
5、 在這種句子中，我們還常常會用上“可，但是，卻……”來連接對比的兩個方面。
二、創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)會表達(dá)
下面，我們再一起來看看兩個句子。
例句1。寒冷的冬天，其它的花兒都已經(jīng)凋謝了，梅花卻綻放在枝頭。
同桌相互討論：同桌之間討論一下句子如何運用了對比的方法？突出了什么？
引導(dǎo)回答：這句話把冬天綻放梅花和冬天凋謝的其他花兒進(jìn)行對比，突出了梅花在冬天開放、不怕嚴(yán)寒的特點。
這就是我們剛才概念中講到第一種將不同的事物進(jìn)行對比，突顯出其特色。
例句2。 平時吃晚飯的時候，小強總是興致勃勃地討論學(xué)校發(fā)生的事情，可是今天卻呆呆坐著，一言不發(fā)。
我們來看第二句話，請女生們讀一讀這句話，男生仔細(xì)思考下這句話是如何運用對比手法的？
預(yù)設(shè)：把小強和小強進(jìn)行對比。引導(dǎo)把平時的吃晚飯的小強和今天的小強進(jìn)行對比，凸顯出了什么小強的（變化）
師：這就是我們剛才講的對比運用在同一個人、事、物的身上，以凸顯出其變化。
這條街白天很熱鬧，晚上卻很安靜。
預(yù)設(shè)將白天的街道與晚上的街道進(jìn)行對比，凸顯出其不同的特點。
三、仿寫例句，遷移運用
1、看來，大家都已經(jīng)掌握了這個寫作的新技巧，下面，我們一起來試一試吧。
出示語境：
教室里，大家都聚精會神地聽老師上課，可小強卻……
請同學(xué)們拿起筆來，將這句話補充完整，記得體現(xiàn)出對比。
預(yù)設(shè)：大家都在聚精會神地聽老師上課，可小強卻看著窗外的小鳥發(fā)呆。
可小強的心卻飛回了家里去。
可小強卻在玩橡皮檫。
請生交流，這句話，將小強與認(rèn)真聽課的大家進(jìn)行對比，突出了小強的不認(rèn)真。
2、現(xiàn)在請大家自己創(chuàng)設(shè)一個語境，寫一句話或者一段話，用對比手法，突出描寫對象的特點。
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把兩個相互對立的事物、人物，或同一事物、人物的兩個不同方面作對照，互相比較，以達(dá)到鮮明地表達(dá)思想、說明問題的目的，這就叫做對比或?qū)φ铡Ρ龋臼且环N語言修辭方法，是針對語句而言的。但人們完全可以將這一語言的修辭方法擴展為篇章的一種寫作方法和技巧。
運用對比手法，將對比的雙方放在一起，形成具體的對照、比較，或造成相互的烘托、映襯，這樣不僅可以突出事物或人物的鮮明特征，而且便于鮮明地表達(dá)作者的思想感情，表達(dá)文章的思想傾向。
大家讀讀下面這篇短文，體會一下“對比”的特點及作用：
大家都夸她
那是一個星期六的下午，我到利華商場買東西，順便路過菜市場買點芹菜。我正挑選著，就聽有人說：“同志，你交稅了嗎？我回頭一瞧，原來是一位做稅務(wù)工作的阿姨。她臉上帶著笑意，正和一個賣蘑菇的小販說話。只見那個小販嘴里叼著煙，不時地吐著煙圈，好像稅務(wù)員跟別人說話似的。
那位稅務(wù)員又耐心地說了聲：“同志，請你交稅。”這回，那個小販可煩了：“交什么稅，我早交過了。”說著，他坐在板凳上，翹起二郎腿。稅務(wù)員阿姨還是那么耐心：“你說早交了，帳單上怎么沒有，要不要去稅務(wù)所核實一下？”
小販一聽這話，不再悠閑地吸煙了。他往左右看了看，然后從蘑菇堆里挑出兩袋鮮蘑菇，直往稅務(wù)員手里塞，嘻皮笑臉地說：“小意思，小意思！請笑納。”稅務(wù)員阿姨沒有接，反而嚴(yán)肅地對小販說：“我是收稅的，不是收禮的。”小販蔫了，乖乖地交了稅。
稅務(wù)員阿姨走后，人們議論起來，有的說：“這個稅務(wù)員真負(fù)責(zé)。”還有的說：“所有的稅務(wù)員要都像這個稅務(wù)員就好了。”
我買了菜，來到利華商場門前。門前圍著許多人，原來一個賣菜的小販又在和那位阿姨糾纏。咦！不對勁，賣菜的小販怎么管她叫姐姐？哦！原來賣菜的小販?zhǔn)撬挠H戚。“大姐，就放我一回吧？”賣菜的央求著。“不行，”稅務(wù)員阿姨沉思了一會兒，說道，“你若不交，我先替你交了。”說罷她從上衣兜里掏出錢放在錢夾里。”這一舉動還真靈，他連忙說：“還是我自己交吧。”“就這一回，下不為例。”稅務(wù)員阿姨對賣菜的兄弟認(rèn)真地說。
稅務(wù)員阿姨收了錢，隨后向其它小攤走去。圍觀的人不住地點頭，嘖嘖稱贊，我也向她投去了敬佩的目光。
短文中，作者將稅務(wù)員阿姨收“生人”的'稅與收“兄弟”的稅這兩件事進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋谑牵沲r明、有力地表現(xiàn)出那位稅務(wù)員秉公執(zhí)法、不徇私情的品格。
怎樣使用對比呢？對比的使用形式大致有以下幾種：
（1）將對立的兩個事物或人物進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?/p>
如寫《我的家鄉(xiāng)》一文，作者將高大敞亮的校舍與校舍旁邊低矮潮濕的村部進(jìn)行對照，這樣就把家鄉(xiāng)人民重視教育、“窮什么不能窮教育”的思想品格，鮮明而深刻地表現(xiàn)出來了。又如寫《我的好伙伴》一文，作者將自己內(nèi)心自私自利的心理活動與對方的言行進(jìn)行對照，形成鮮明的反差。這樣，“好伙樣”心中有他人、遇事能為別人著想的形象，就“樹”起來了。
（2）將同一事物或人物前后兩個不同方面、不同情況進(jìn)行縱向?qū)Ρ取?/p>
如寫《我家的變化》一文，作者將自家前些年生活的窘境與今日的家庭現(xiàn)代化進(jìn)行對比，生動地反映出改革開放政策給千家萬戶帶來的好處、實惠。又如寫《我的新班主任》一文，先寫在王老師當(dāng)班主任前，“我”的學(xué)習(xí)成績很差，險些留級。接著寫王老師當(dāng)了班主任后，“我”下定決心，好好學(xué)習(xí)，逐漸提高了學(xué)習(xí)成績，并感覺到了讀書的樂趣。這樣通過自身前后縱向?qū)Ρ龋日f明了自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，同時也有力地表現(xiàn)出對新班主任老師的信任和熱愛。
（3）將橫向?qū)Ρ扰c縱向?qū)Ρ冉Y(jié)合起來使用。
如寫《我的媽媽》一文，作者寫媽媽舍得給奶奶買各種營養(yǎng)品，自己卻舍不得隨意添置一件新衣服（橫向?qū)Ρ龋粡那啊八阒被ㄥX時媽媽是這樣，而今家庭富裕了媽媽仍是這樣（縱向?qū)Ρ龋Ｓ秩鐚憽督榻B我自己》一文，作者寫自己從前整天吵著媽媽要新衣服，卻不重視學(xué)習(xí)成績（橫向?qū)Ρ龋滑F(xiàn)在自己懂事了，看重的是品學(xué)兼優(yōu)，穿的只要整潔就行（縱向?qū)Ρ龋?/p>
使用對比手法需要注意的是：①對比的目的要明確。即明確通過對比要表現(xiàn)或說明什么。這樣以保證文章充分表現(xiàn)作者的思想傾向，抒發(fā)作者最想表達(dá)的思想感情。②使用對比要建立在真實的基礎(chǔ)上。不能失真、失理，為表現(xiàn)一方，有意貶低另一方。如寫家鄉(xiāng)、家庭或某人發(fā)生的變化，不能不切實際地把幾年前的情況寫得一塌糊涂。
【思考練習(xí)】
（1）什么叫對比？怎樣使用對比？需要注意什么？
（2）以《一次難忘的活動》為題，寫一篇記敘文，練習(xí)將橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ冉Y(jié)合起來運用。寫前先列出作文提綱。
對比作文教學(xué)設(shè)計 2
課程目標(biāo)：
理解對比文的基本結(jié)構(gòu)與特點。
學(xué)會運用合適的過渡詞連接段落，使文章流暢自然。
能夠從多個角度分析并比較兩個對象（可以是人物、地點、事件等）。
培養(yǎng)邏輯思維能力和表達(dá)清晰觀點的能力。
適用年級：初/高中生
教學(xué)時間：2課時（每課時45分鐘）
教學(xué)材料：
示例對比文章若干篇
相關(guān)視頻資料
練習(xí)題冊
教學(xué)步驟：
第一課時
導(dǎo)入新課（約10分鐘）
介紹什么是對比文，并簡要說明其重要性。
分享幾篇優(yōu)秀的對比文作為范例，引導(dǎo)學(xué)生注意作者是如何組織內(nèi)容的。
講解理論知識（約20分鐘）
講解對比文的基本框架：引言部分提出主題；主體部分詳細(xì)闡述兩者之間的相似點和不同之處；結(jié)論部分總結(jié)全文并重申主要觀點。
強調(diào)使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞語的重要性，如“另一方面”、“相比之下”等，以保持文章連貫性。
小組討論（約15分鐘）
將班級分成小組，每個小組選擇兩樣事物進(jìn)行初步的比較分析，并嘗試列出它們之間可能存在的異同點。
第二課時
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容（約5分鐘）
快速回顧對比文的主要組成部分及其作用。
實戰(zhàn)演練（約30分鐘）
每位同學(xué)根據(jù)自己的興趣挑選一個題目，開始草擬一份對比文的大綱。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在構(gòu)思過程中遇到的.問題。
分享交流（約10分鐘）
邀請幾位同學(xué)分享他們所寫的對比文大綱，并接受其他同學(xué)的意見建議。
教師點評，指出亮點以及需要改進(jìn)的地方。
作業(yè)布置：
完成一篇完整的對比文章，要求包含至少三個方面的比較，并合理運用過渡詞句。
下次上課前提交給老師批閱。
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