笫3課盛唐氣象教學設計
【教學目標】
1.知識與能力目標
通過本課的學習，使學生了解唐朝前期政治經濟的發展情況、手工業技術的提髙以及商業的繁榮等主要史實。了解和掌握吐蕃的社會發展及
與唐朝的關系；了解和掌握唐朝時期在文學藝術方面的主要成就。
2.情感態度與價值觀目標
通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力。通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的
原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學習認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民情,具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應德才兼備。
【重點難點】
教學重點盛世經濟的繁榮;唐詩。
教學難點曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性,學生不易理解，難以形成準確的`概念。從唐太宗的“自古皆
貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度，能夠認識到我國的歷史是各民族共同締造和發展的；民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。如何從歷史的角度去理解和欣賞李白、杜甫、白居易等人的詩作，是本課的又一個難點。
【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
【教學手段】多媒體課件
【課時】1課時
【課型】新授課
【教具】地圖冊、唐朝相關多媒體、曲轅梨和筒車圖等
【教學過程】
—、復習
二、導入新課
在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是
誰？他為什么能獲得各民族的尊重？通過上述設計激發學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。
三、講授新課
(一）經濟的繁榮
1. 總述唐初的經濟發展。
2. 講農業的發展，可以引導學生閱讀教材，并概括出唐代農業發展的具體表現。
(1)講農業工具的改進時，可做如下安排：
① 制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點（比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進）。如果能制作模型教具讓學生進行演示，則直觀效果會更好。
② 講述筒車時，可以利用教材中的插圖,或制作實物模型教具，或利用電腦制作有動畫效果的筒車模型，以便更直觀形象地進行教學，并引導學生通過觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方，幫助學生加深理解，化解學習上的困難。
(2)學習紡織業、陶瓷業的發展時，可以通過精心挑選給學生提供一些圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣。并鼓勵學生談談他們的感受，提高他們的審美情趣。
(3)講長安城時，一定要利用教材中的插圖，引導學生通過觀察、想象，對長安城的布局有一定了解（有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長安城平面圖）。
(二） 民族交往與交融
學習過程中，注意以下內容:
①吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原;
②7世紀吐蕃的杰出的政治家松贊干布做了贊普，他統一了青藏髙原;
③唐太宗把文成公主嫁給松贊干布;唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展，增進了漢藏兩族的友好關系。
④8世紀初,唐中宗把金城公主嫁給尺帶珠丹。尺帶珠丹上書唐朝皇帝說：吐蕃和唐朝已和同為一家。
⑤唐朝時漢族與一些北方少數民族交融進一步發展。
⑥唐太宗被尊奉為各族的“天可汗”。
(三）開放的社會風氣
學習過程中，注意概括唐朝社會風氣的特點及原因:
①特點:開放、充滿活力，昂揚進取、積極向上;剛健豪邁。
②原因:唐朝經濟的發展，政策的開明，社會的開放包容。
(四）多彩的文學藝術
1.唐詩
(1)唐詩的黃金時期:題材豐富，風格多樣;氣象萬千，名家輩出。
(2) 最著名的唐朝詩人:李白、杜甫、白居易。列表歸納：詩人 生活時代 稱譽 詩歌特色 代表作李白 盛唐 “詩仙” 豪邁奔放，又清新飄逸，想象豐富，語言輕快 《早發白帝城》、《萄道難》杜甫 盛唐轉衰 “詩圣” 氣魄雄渾，語言精練凝重 “三吏”“三別”白居易 中唐 一 通俗易懂 《秦中吟》《新樂府》
(3)選讀幾首唐詩，加深對著名詩人及其詩歌特點的理解與掌握。使學生真正認識到我國詩歌文化的豐富與燦爛。
從“人、時、事”三個角度分別選擇唐詩組織互動研討:詩歌勾勒出的是由盛唐的繁榮到中唐安史之亂的社會動蕩，再到中晚唐的社會階層貧富分化和矛盾尖銳，昭示大唐由盛轉衰的歷史變遷。同時也看出不同創作者因為所處時期不同，視角不同,態度不同都會對文學作品產生不同影響。
詩中有人:青年狂放不羈:“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”、“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”；中年失意離開長安安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏，晚年流放自省：“我愁遠謫夜郎去，何日金雞放赦回。”浪漫主義的詩仙李白也經歷了人生的起伏波折，詩中勾勒出他心境的變化。
詩中有時:有“詩圣”之稱的現實主義詩人杜甫的作品中看中唐安史之亂前后的變化:755年“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的貧富分化;759年
“一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣!”的戰亂場景;764年回憶“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉稟俱豐實。”的盛世追憶，從宏觀視角呈現出唐朝由盛轉衰的變局。
詩中有事:新樂府詩人A居易《賣炭翁》節選:“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。”其中的人、故事；
“牛、車、騎、紅綃、綾”等從微觀展現歷史細節。
2.其他
(1)書法:顏真卿、歐陽詢；
（2)繪畫：閻立本、吳道子（畫圣）；
（3)音樂、歌舞、石窟和雕刻等方面的藝術創作也成就斐然。
四、課堂小結（利用多媒體課件）。
【課后作業】
完成對應課時練習。
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