英語課外閱讀教學設計
教學目的：
一是讓學生在活動中交流讀物的主要內容，理解作品主要表達的觀點、思想，同時理解文本中的新穎詞匯、句型的意思，揣摩作者寫作意圖。
二是通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗閱讀的過程，讓學生交流碰撞閱讀體會、情感體驗，溝通分享各自不同的閱讀習慣和方法，欣賞與品味作品中的精美語言，掌握一些英語語言習慣表達，從讀寫結合的角度進行寫作的分析與指導等。
能力目標：
借助作品中語言表達方法、詞匯和句型的學習，激發和提升學習興趣，豐富語感，開闊視野，增長知識，發展智力，塑造性格，了解閱讀話題的背景知識，了解其他民族優秀文化，從而豐富自己的文化底蘊。
教學過程：
一：新課導入
1: 圍繞閱讀過的作品或文章話題內容創設問題情景，與學生討論、交流，激起學生參與課堂活動的積極性，使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取語言知識。注意設計適合不同層次學生的問題情景，鼓勵、吸引學習困難的學生參與交流活動。
2:檢查學生對閱讀過的話題內容的理解程度，培養學生運用正確的語言結構來獲取、處理和傳遞信息的能力，提高學生聽、說、讀、寫等運用語言的能力。
二：課程講解：
欣賞（Appreciation）。
一、利用小組合作學習方式交流閱讀過的.課外閱讀作品或文章，準備需要研究的內容。小組準備內容：一是從各個不同角度用自己的觀點闡述所讀內容的體會，由此較好地達到閱讀理解效果。
二、在小組內交流自己通過閱讀學到哪些新的詞匯、句型，還有哪些單詞不會，還有哪些短語、句子意思不能理解，并在小組內解決，小組內不能解決的，請別的小組的同學或老師幫助學習。
三、每個小組根據所讀話題閱讀內容準備兩個或三個問題，進一步幫助學生理解所讀過的作品或文章。
四、圍繞閱讀話題內容每個小組合作編導一個英語對話或戲劇等進行表演。
五、每個小組匯總各自好的閱讀策略。在小組交流過程中，教師巡視，給予指導，使學生展示時有較好的準備。
三：課程總結
在課外閱讀指導課活動結束前，教師有必要讓每個課外閱讀小組總結交流閱讀策略與方法，同時，教師對英語課外閱讀技能進行必要的指導。通過指導，要讓學生在自主閱讀時能夠學會找主題句、概括全文的主題、理解作者的寫作意圖，能夠根據不同的閱讀目的運用略讀、審讀等策略獲取有關信息。
四：布置課后作業
完成的三級上書蟲系列The Call of the Wild 及The Secret Garden的閱讀
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