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    古詩嫦娥教學設計

    時間:2021-02-09 18:34:22 教學設計

    古詩嫦娥教學設計

      古詩是我們民族語言的精華,智慧的結晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感,還有深刻的人生哲理呢。下面是小編為大家收集整理的古詩嫦娥教學設計,歡迎閱讀。

    古詩嫦娥教學設計

      一、教學目標:

      (一)知識與能力目標:初步了解詩歌的主要內容,體會詩人在詩中所抒發的感情。

      (二)過程與方法目標:在朗讀時能自主揣摩,讀出詩歌的節奏美,韻律美。

      (三)情感、態度與價值觀目標:通過反復誦讀,體會詩歌的語言美,感受祖國優秀的語言文化,從中受到陶冶。

      二、教學重、難點:

      重點:有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      難點:領會詩中抒發的情感。

      三、教學內容:

      (一)創設情境,激發興趣。

      1、出示問題:讓學生回答每年農歷八月十五是什么節?(中秋節)

      2、中秋節有什么風俗習慣呢?(吃月餅、賞月、拜月娘)

      3、請學生注意聽老師講一個神話故事,然后告訴老師:你覺得故事中的嫦娥怎么樣?(師講述嫦娥奔月故事)隨后板書課題。

      4、聽完這個故事,你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(讀課文來理解她的心情。)

      (二)初讀自悟,讀準字音。

      1、讓學生打開課文,用自己喜歡的`形式讀課文,注意讀準每個字音。

      2、聽課文朗讀,學生也來讀。

      3、知詩人:教師簡介詩人的情況。

      4、學習4個生字。

      5、再讀古詩,隨時糾正學生讀音。

      6、采用指名讀、分組讀,指導朗讀節奏。

      (三)、品讀吟誦 ,把握詩意

      出示:云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉。

      (1) 齊讀。

      (2)理解字、詞意思:云母屏風、深、長河、漸落曉星、沉。

      (3)從字、詞理解課文。

      (4) 從詩句中理解詩中所描寫的景象。

      (5)理解并說說詩句的意思。

      (6)再讀,老師提醒:讀書要做到三到:眼到、口到、心到。

      2、出示:嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

      (1)齊讀。

      (2)男女分開讀。

      (3)理解字、詞意思:應悔、碧海、青天、夜夜心。

      (4)從字、詞理解課文。

      (5)從詩句中理解嫦娥的內心感受。

      (6)理解并說說詩句的意思。

      (7)讓學生帶著對嫦娥心情的理解,再讀這句詩。

      3、過渡:月宮上孤棲無伴的嫦娥,人間清高而孤獨的詩人,盡管仙凡懸隔,但在寂寞這一點上卻靈犀暗通,所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!

      (1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解,深情地朗誦這首詩。

      (2)讀這首詩時語速要緩慢一些,語氣要低沉一些!再讀。

      (3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊,好嗎?(師范讀)

      (4)學著老師的樣子,再把它讀一讀。

      (5)老師和你們合作讀:師讀4個字,生讀3個字。

      (6)詩人由于心情孤獨寂寞,坐看屏風燭影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宮上的嫦娥,讓我們輕輕合上書本,仰望星空,深情地背誦這首詩吧。

      (7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

      四、拓展延伸

      1、 那你能說說有關“月”的詩句嗎?(海上升明月,天涯共此時。)

      2、思考:

      a、詩中寫到的景物有:_、_、_、_。

      b、全詩表達了作者_____的思想感情。

      c、說說全詩意思。

      五、板書設計:

      29、古詩兩首

      嫦 娥

      嫦娥 燭影深 曉星沉 悔偷靈藥 孤獨 寂寞 碧海青天

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