節(jié)奏和節(jié)拍教學設計
一、教學目標
1．知識目標：通過創(chuàng)設音樂情境，體驗、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。
2．過程與方法：引導學生觀察、了解節(jié)奏于自然，與我們的生活有著密切的聯(lián)系。
3．分析美術作品中的節(jié)奏，體驗節(jié)奏與美術的密切聯(lián)系。
二、教學重難點
教學重點：體驗節(jié)奏的美感，分析探究節(jié)奏的規(guī)律。
教學難點：運用節(jié)奏的美感，進行二方連續(xù)紋樣的設計。
三、教學策略
本課教材為學生呈現(xiàn)了關于節(jié)奏的圖片，有生活中的節(jié)奏、建筑中的節(jié)奏、美術作品中的節(jié)奏。美術作品中兩種或多種不同的要素按照一定秩序重復出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構成美術作品形式美的重要因素。從音樂中的節(jié)奏聯(lián)想到美術作品中的節(jié)奏非常關鍵。對于很多學生來說可能不容易理解，因此教師需要提供大量生活中、美術作品中有節(jié)奏的圖片讓學生欣賞。學生完成作業(yè)時可以結合音樂共同感受節(jié)奏，也可以設計二方連續(xù)紋樣進行表現(xiàn)。
《綠韻》是日本風景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風景畫以西方寫實的眼光捕捉日本情調之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動，構成了畫面中的韻律感和節(jié)奏感。青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡稱“青花”，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續(xù)紋樣進行設計，由于它具有重復、條理及有節(jié)奏的形式美，具有很強的韻律感，所以常用于器皿的花邊設計上。本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：聽音樂中的節(jié)奏—聯(lián)想生活中及美術作品中的節(jié)奏—欣賞圖片—創(chuàng)作繪畫或剪紙作業(yè)一展示評價。教師可以通過播放節(jié)奏感較強的音樂將學生帶人情境中，再出示大量的生活照片讓學生尋找節(jié)奏，將美術作品中的節(jié)奏自然而然地帶到學生身邊，使學生更容易理解。在作業(yè)表現(xiàn)方面，可以先讓學生欣賞優(yōu)秀美術作品中的節(jié)奏和具有地方特色的民族服飾上的二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣，為學生的創(chuàng)作打開思路。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
教學準備
教學用具水彩筆、彩色紙、剪刀、圖片
情境導入
激趣導入，明確目標
播放一段節(jié)奏感強的音樂或視頻，讓學生仔細聆聽（拍手歌）播放極富節(jié)奏感的兒童歌曲《七色光》，讓學生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學隨著哼唱了起來，有的還歡快地跟著節(jié)奏打著拍子。看來同學們都非常喜歡這首歌，那誰能說說你為什么喜歡？有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節(jié)奏歡快。原來歡快的節(jié)奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節(jié)奏？
師生一起用手拍出或模仿出這段音樂的節(jié)奏變化（鐘表聲）同學們喜不喜歡這首歌？
請大家都安靜下來靜靜聆聽一種聲音。（播放音效 鐘表的嘀嗒聲）
誰能模仿一下？（同學們爭先恐后的模仿。）
鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復出現(xiàn)也產(chǎn)生了節(jié)奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象？
心臟不停地跳動，海浪的潮汐，太陽的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等。
節(jié)奏原本是音樂術語，是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。
節(jié)奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術的節(jié)奏。
講授：什么是節(jié)奏
解釋節(jié)奏的概念并引入美術的節(jié)奏,舉例說明,如線條高低起伏的變化。
揭示課題：節(jié)奏的美感
出示學習目標（設計意圖：用一段音樂導入感受認識什么是節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣）在課堂教學中通過創(chuàng)設音樂情境，體驗、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。了解節(jié)奏與美術的密切聯(lián)系，從多角度培養(yǎng)學生對美的體驗和感受。二、圍繞目標、逐個突破
設計意圖：這一階段通過調動學生的聽覺、視覺和律動表演來體驗、感受節(jié)奏。
講授新課
理解節(jié)奏：
給學生播放非洲的鼓點音樂，讓學生感受鼓點的節(jié)奏，然后思考：音樂作品中的節(jié)奏與美術作品中的`節(jié)奏有什么不同？
教師出示鐵柵欄的圖片讓學生欣賞，學生用簡單的線條概括出圖片中的鐵柵欄。
試著找一找它們的規(guī)律。學生討論，通過剛才用線條進行描繪，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1．觀察欣賞
出示圖片（建筑物、風景、動物等）讓學生找一找圖片中的節(jié)奏設計意圖：讓學生在觀察欣賞的同時自主學習，尋找節(jié)奏的美感）
在生活中你還看到過哪些類似的圖案？引導學生分別從建筑、植物、風景中去尋找節(jié)奏。
引導學生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。讓學生真切感受到節(jié)奏就在我們身邊，學生學習積極性得以調動，激發(fā)了學習興趣，而且印象深刻。
交流探究
2．講解示范①介紹二方連續(xù)紋樣的概念，出示單位紋樣設計②欣賞出示的范作和學生作品并指導學生學習連續(xù)紋樣的主要形式（如散點式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細、曲與直、疏與密）③小組討論：怎樣使單位紋樣重復不變地出現(xiàn)？④師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列
小結：美術作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構成美術作品形式美的重要因素。
教師演示：提示學生可以運用重復或二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)節(jié)奏出示范畫：
說說他們有什么特點？
重復排列、交替出現(xiàn)、有節(jié)奏感。引導講解節(jié)奏同樣是美術作品中重要的構成因素。
這些好看的花邊是根據(jù)哪些事物和現(xiàn)象變化而來的？有太陽月亮的交替出現(xiàn)，植物莖葉的生長，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等
將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，進行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。
我們還可以表現(xiàn)哪些有節(jié)奏感的事物與現(xiàn)象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。
在范畫賞析環(huán)節(jié)中，注重美術作品與學生生活的緊密聯(lián)系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊，明確美術教學不僅是向學生傳授知識。
欣賞提升
生活中關于美術的節(jié)奏，如工藝品中的節(jié)奏——青花瓷盤（瓷器）。
繪畫作品中的節(jié)奏，如《綠韻》（日本畫）。
民族服飾上的節(jié)奏，如貴州黔東南地區(qū)少數(shù)民族服飾上的花紋。
更主要的是讓學生在學習中真正去體驗，感受去理解，把被動的學習變成主動的參與，從而來理解美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。
聯(lián)想創(chuàng)作
學生作業(yè)
用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)節(jié)奏感，用繪畫的方法創(chuàng)作二方連續(xù)圖案，表現(xiàn)節(jié)奏感
教師巡視輔導，解決突出的問題。
回扣目標，小結提升，生活中處處存在節(jié)奏。
展示評價
課后拓展
評價展示小組互評作品，選出優(yōu)秀的作品展示，并請學生介紹作品。
學生評價展示與講評階段，展示學生作業(yè)，讓學生介紹自己的創(chuàng)作意圖，師生共同點評。
拓展延伸
節(jié)奏的表現(xiàn)形式也是多種多樣，給人們帶來無限的美感和享受。
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