漢語拼音5的教學設計
【教學目標】
１、學會 g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節。
３、初步掌握三拼連續的拼音方法。
４、認識５個字，會讀兒歌。
【教學重點】
g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學教難點】
g k h 相關的三拼連續方法。
【教學準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學時間】
３課時。
【學教過程】
第一課時
一、創設情境，激發興趣
１、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
２、 引出課題：
⑴ 看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
⑵ 說學生在老師的帶領下練習說話。
⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學習 g，掌握發音方法
１、 學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
２、 教師示范發音，講解要領后學生練習發音。
３、 互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。
４、 學生同桌嘗試練習 g 與單韻母的拼讀音節。
５、 匯報交流。
三、學習 k h，知道拼讀規則
指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。
四、書寫聲母
１、 學生看書嘗試練習。
２、 師生共同交流。
３、 學生練習書寫。
五、課堂小結，積累方法
１、 學生反思這一節課，我學到了什么？
２、 教師小結。
第二課時
一、創設情境，激發興趣
做找朋友的.游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發給學生，教師讀音節，
請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。
二、學習“三拼連讀”法
１、 引出三拼連讀：
⑴ 看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節，教師出示音節。
⑵ 觀察后說說這個音節和我們以前學的音節有什么不同。
⑶ 待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
２、 學習拼讀三拼音：
⑴ 學生自由嘗試練習拼讀。
⑵ 匯報交流。
⑶ 教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
⑷ 學生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸ 集體匯報。
三、課堂小結
第三課時
一、創設情境，激發興趣
小朋友喜歡猜謎語嗎？
二、猜謎語，學字詞
１、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節后進行交流。
２、 學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
３、 集體交流，說說自己是怎么猜出來的。
４、 教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。
５、 學生根據拼音讀準音，并想方法記住它。
６、 討論交流。
７、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
８、 給字組詞或擴詞。
９、 用多種形式練習朗讀兒歌。
三、課堂小結
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