小露珠教學設計
導語：就讓我們揚起奮斗的風帆，吹響奮斗的號角，奏響奮斗的樂章，向前吧！去改寫自己的命運，去創造自己的奇跡吧！因為，人生需要不停地奮斗。以下小編為大家介紹小露珠教學設計文章，歡迎大家閱讀參考!
小露珠教學設計1
執教：大慶市直第三小學 孫 影
教學內容：
蘇教版教材小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》
教材分析：
《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學生分析：
三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。在學習本節課前學生原有基礎是，在三年級已經學習了幾篇童話故事的課文；在學習中，每個學生都很有興趣。本班是本學期我新接管的班級，在這兩個月的學習和溝通中，我認為學生學習積極性較高，學習能力較強，結合我班學生的實際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學活動。
教學目標：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。
教學重難點：
引導學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動植物的和諧美。
教具準備：多媒體課件
教學流程：
一、 創設情境，揭示課題，復習導入。
上節課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。
1、版畫“小露珠”。
2、板書課題。
3、聽寫： 植物 戴上 吹奏 降臨
4、讀詞：夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神
生機勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏
教學預設：
1、復習鞏固字、詞。
2、用簡筆畫激發學生學習興趣。
教師及時鼓勵。
【設計意圖：形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學們內心的情感的體驗，此基礎是過渡到第二課時的教學，就是對小露珠情感的加深。】
二、整體感知，精讀交流，感受體驗。
1、默讀全文。
初步感受露珠的美麗。
【設計意圖：此環節是三年級的學生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環節設計了默讀。促進學生在逐步提高默讀的能力。】
2、學習2-5自然段。
通過讀和借助課件來理解、
教學預設：
1、讓學生自由地讀。
2、在借助課件理解。
3、分角色表演。
【設計意圖：分角色是體驗幫助學生走進文本，觸摸語言的溫暖。引導學生再次走近文本情境，感受語言所表達小露珠與植物之間的關愛之情。】
⒊ 學習6自然段。
讓學生讀，在學習中理解植物喜愛小露珠。
教師引導：理解相關句子。
【設計意圖：語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環節教學中，教師是用讀引導學生理解，展示讀來增強小動物對露珠喜愛的意識。】
⒋學習7自然段。
⑴感受露珠消失了。
⑵體會與植物分別的場景。
教師引導：學生在讀中理解分別時場面。
【設計意圖：在有效的'朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學生更好地體會，通過讀書去表達，讓學生吸收、內化語言文字。也很好的培養了學生的朗讀能力。】
小露珠教學設計2
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學目標：
1、知識目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：
（1）有感情地閱讀課文，提高學生的感悟能力。
（2）抓住重點句子品讀，積累優美的語言。
3、情感目標：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學重難點：
重點：1、學會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、使學生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優美語言。
難點：使學生從動物、植物對小露珠的態度中，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
四、設計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。因此教學時我主要采取創設情境、美讀感悟的方法展開教學。
五、教學準備：課件
六、教學時間：2課時
七、教學過程：
這篇課文共安排了2課時，第一課時引導學生初讀課文，了解主要內容，掌握生字新詞；第二課時細讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點說一下第二課時的教學過程，它基本由以下環節組成：（１）創設情境，談話導入。（２）播放動畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細讀課文，重點感悟。（感受小動物對小露珠的喜愛；感受植物對小露珠的喜愛；感受大家對小露珠的留戀。）（４）總結全文，情感升華。（５）作業超市，任你挑選。
（一）創設情境，談話導入。
1、老師創設語言情境：同學們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使浮想聯翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯想到和風細雨的春天，有人會聯想到狂風暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關于它的事情等等。那么一個“小”字（板書：小），你會聯想到什么？
（生：小狗、小孩、小時候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）
2、指生讀題。
3、這節課我們來繼續學習第15課。
過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現在就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
（二）、播放動畫，整體感知。
1、 老師播放動畫片《小露珠》。
2、要求學生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
（生匯報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）
3、師小節：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當教熱的空氣碰到它們時，便會凝結成小水滴，就是我們所說的露水。
過渡：現在就讓我們到課文中去找一找那調皮的小露珠吧！
（三）、細讀課文，重點感悟。
1、略讀第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學思考：讀了這段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出現了，到了黎明變大了……）
（2）理解詞語：夜幕降臨
（3）指導朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？
學生朗讀
過渡：清晨，小露珠遇見了三個好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動物看見了小露珠，都來向它問好。請大家自由讀讀二——五自然段，看看小動物眼中的小露珠是什么樣子的？
2、細讀第二——五自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。
（1）學生自由讀二——五自然段
（2）播放課件讓學生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？
（生問候，打招呼）
師引導：平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學生的身邊，邊握手邊問好）
師：“早哇！聰明伶俐的***。”
生：“早哇！親愛的呂老師。”
師：“早哇！活潑可愛的***。”
生：“早哇！敬愛的呂老師。”
師：“早哇！美麗大方的***。”
生：“早哇！溫柔的呂老師。”
指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說
再次指導朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。
（3）接下來誰愿意當小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導學生轉換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
（4）句式訓練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————對小露珠說。
小組討論交流，指生試說。
（學生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。
“早哇，像寶石那么發亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說。……）
（5）為什么小動物都喜歡小露珠？
小節并板書：外表美
過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學習第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。
（1）請學生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
（2）學生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學生欣賞。
（4）師煽情，指導朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然也越發美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導學生自由讀、同位讀、配樂讀）
（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？
小節并板書：心靈美
4、學習第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。
（1）（出示課件）師抒情：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。
（2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導學生唱歌抒發感情）
（出示課件）
向日葵向她點頭，好象在說：“——————————。”
白楊樹向她招手，好象在說：“——————————。”
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________。”
（3）齊讀第七自然段。
（四）、總結全文，情感升華。
1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚鼓勵為主）
2、師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。
（五）、作業超市，任你挑選。
學完了這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個作業超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達自己的理解、感受。
（出示課件）
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）
2、寫一寫：學完這一課你的感受；（自選）
3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）
4、唱一唱：有關小露珠的歌曲。（自選）
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