鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種形式的朗讀，體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。
2、通過研讀品析、自主學(xué)習(xí)、拓展朗讀、創(chuàng)編詩歌，掌握詩歌誦讀技巧，體會詩歌的語言美，音韻美和意境美。
3、在閱讀中提高詩歌鑒賞力，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和對祖國的統(tǒng)一的期盼。
教學(xué)重點：多種形式的朗讀，體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。
教學(xué)難點：掌握詩歌誦讀技巧，體會詩歌的語言美、音韻美、意境美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動情感
1、師：人們常說：“離家有多遠(yuǎn)，思念就有多長”，從古至今不知有多少文人墨客留下了他們思鄉(xiāng)的詩詞佳句。同學(xué)們，我們一起回顧一下，在我們學(xué)習(xí)過的詩詞中有哪些是表達(dá)思想之情的？
生：朗誦李白《靜夜思》、杜甫《露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明》等古詩，這些詩詞名句都表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)有憂愁。
2、師：（板書）思念家鄉(xiāng)有憂愁
①縮詞練習(xí)，不改原意。（最后剩下“鄉(xiāng)愁”）
②齊讀課題。
3、師：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)愁的世界，聽聽余光中老先生內(nèi)心的呼喚，感受那“斷腸人在天涯”的游子之情。
4、師：對于作者你有什么想要了解的嗎？介紹作者。
二、朗讀感悟，激發(fā)情感
1、自由朗讀，初步感知。
師：讀完這首詩歌，你感受到什么？仿佛看到了什么？
生：①我感受到了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。從疊詞中體會到作者鄉(xiāng)愁愁的程度
②我能感受到作者思念母親的傷痛。
③我仿佛看到作者眺望大陸而不能回國的哀愁。
2、教師范讀，品味愁境。
師：是呀，這首《鄉(xiāng)愁》寫于1972年。余光中先生在臺灣的家中，那是一個寧靜的深夜，一輪明月高高的掛在天空，那如水的月光推開窗欞，灑進(jìn)房間詩人倚窗而立，時而抬頭凝望開空，時而低頭沉思，思鄉(xiāng)之情如潮水般的涌上心頭，于是這首詩便流淌于詩人筆下。
師：接著范讀《鄉(xiāng)愁》“小時候……”
3、學(xué)生自主練習(xí)，書上劃分?jǐn)嗑洌瑯?biāo)注重音，嘗試?yán)收b。
4、朗誦分節(jié)展示。（師生對于學(xué)生的誦讀進(jìn)行評議）
①節(jié)奏過于凸顯，語句就斷了！
②重音的處理。
③整首詩的感情基調(diào)是緩慢憂傷。
師小結(jié)：同學(xué)們，要想讀好一首詩，不但要注意詩歌的節(jié)奏、重音、速度的處理，更重要的是要理解詩的內(nèi)容，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受情感抒發(fā)情感。
三、自主學(xué)習(xí)，體味情感
1、同學(xué)們，你們見過鄉(xiāng)愁嗎？（沒有）對，鄉(xiāng)愁既看不見也摸不著，可是作者又是借助什么具體事物來表達(dá)自己的情感呢？下面我們就進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)、合作探究時段。
2、發(fā)自學(xué)提綱
①作者借助什么具體事物表達(dá)鄉(xiāng)愁？寄托了作者怎樣的思想情感？
②這首詩的寫作順序怎樣？你從哪里可以感受到這首詩的.美？
③請用朗誦形式表現(xiàn)作者情感。
3、學(xué)生匯報
板書：郵票 母子離愁
船票 相思情愁
墳?zāi)? 喪母哀愁
海峽 生離國愁
<1>生：作者小時候離家上學(xué)，想媽媽借助郵票表達(dá)對母親的想念。
（出示課件）小時候 長大后 后來啊 現(xiàn)在
淡淡的 濃濃的 深深的 重重的
<3>生：我覺得這首詩歌美在他的語言上：作者使用的四個疊詞、四組量詞，讓我們感覺到詩歌的語言精煉和優(yōu)美。
<5>全班配樂朗誦。
四、展開想象，表達(dá)情感
1、出示課件，學(xué)生仿寫。 （鄉(xiāng)愁是……）
2、指名誦讀學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
3、師展示自己作品 (拓展創(chuàng)作：快樂是…….；思念是…….；幸福是…….)
4、學(xué)生再完善修改。
五、拓展閱讀，升華情感
師：（出示課件）席慕容《故鄉(xiāng)》；余光中《鄉(xiāng)愁四韻》。
師：余光中將他一生一世悲歡離合與偉大祖國交織在一起，那就讓我的飽含深情，懷著對這位愛國詩人的敬仰一起背誦詩歌《鄉(xiāng)愁》。
師：是啊，作者、還有很多很多在外的游子他們最后的鄉(xiāng)愁都凝結(jié)成：“情在何處？根在中華！”
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