奇怪的大石頭教學設計
【課時目標】
１、理解課文內容，感受人物美好品質。
２、學習抓住關鍵詞句理解語句意思。
３、感受勤于思考、善于動腦、執著追求的可貴品質對一個人的事業成功是非常重要的。
４、閱讀選讀課文《做風車的故事》。
【教學過程】
一、（創）創設情境，激發閱讀興趣 1、導語：生活中同學們一定也有很多不明白的問題，不理解的自然現象，能向同學老師展示一下你的疑惑嗎？（學生自由表達）當你心中有疑惑時你會怎么做呢？（生回答）
2、導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來走進《奇怪的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧！
二、（讀）自主合作，體驗閱讀內容 1、出示導讀提綱：
①、大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出有關詞句。
②、在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。
③、小組內交流你的思考奇怪的的大石頭“怪“在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？
（學生自由讀畫，小組交流）
2、交流：
同學們讀得真認真，我看到有的同學眉頭都緊鎖了，哪個小組匯報你們的思考？
誰來做李四光提出自己的問題？
你覺得李四光是一個什么樣的人？
①、奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導學生聯系上下文、抓住關鍵詞句展開討論：
它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。
這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”
時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。
沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。
誰來做李四光提出自己的問題？
你覺得李四光是一個什么樣的人？
②、這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？
是誰把它放在那兒的呢？
這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？
這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？
③、善于觀察、善于思考、執著追求的人。
三、（交流）朗讀交流，發現閱讀樂趣
這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時候的玩捉迷藏說起。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？
1、出示導讀提綱：
請大家各自輕聲朗讀第２自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫出有關語句。 2、請大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。
3、電腦多媒體課件顯示巨石討論：
李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？
4、小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
天長日久，李四光對這塊大石頭產生了興趣：越來越覺得奇怪，不由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？
四、（感悟）體會感悟、挖掘內心想法
1、出示導讀提綱：
有了疑問，他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間分角色演一演3——8自然段。
2、同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
3、表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
五、（升華）
（一）探索中心，升華文章主題。1、出示導讀提綱：
聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團呢？后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段
讀后討論。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
引導學生認識以下要點：
2、李四光思考這個問題想了二十多年。
3、長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
4、李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
（抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語，理解李四光執著探索的`可貴品質。）
5、對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？
6、一塊大石頭，引發了一項重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地質學家。
是呀！同學們，李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的精神，不但替自己解決了小時的困惑，他的善于思考、善于動腦、執著追求的精神還為我國的石油事業做出了貢獻。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。而李四光經過長期的研究，認定我國的陸地一定有石油。也就是根據他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油“的帽子。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地質學家。
讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？
李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）補充閱讀，進行思維延伸
１、談話，激發學生閱讀興趣：
李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發他的思考和探索，后來出現了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？
２、揭示課題：選讀課文《做風車的故事》
3、出示導讀提綱;
默讀文章思考 ：
⑴ 文章寫了一件什么事？
⑵ 文章里寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。你最欣賞小牛頓哪一點？畫一畫，與同學分享。
４、學生自主閱讀。
５、交流，指導朗讀。
同學們，誰能想到，孤零零的巨石聯系著千萬年前的地質事件，童年時伙伴的一句嘲笑竟能促進一個科學家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿同學們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
快樂作業：（任選一）
1（讀）課外繼續搜集、閱讀其他名人故事，和同學們談談你的感受。
2（寫）學了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。
3（做）用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發現，相信明天的你們會更棒。
【奇怪的大石頭教學設計】相關文章：
三年級語文《奇怪的大石頭》優秀教案07-26
奇怪的妹妹作文11-28
奇怪的聲音作文05-16
動物的奇怪行為作文10-31
【薦】奇怪的聲音作文02-21
奇怪的白菜山作文02-05
小班語言奇怪的家教案09-30
奇怪的聲音作文(15篇)11-09
奇怪的聲音作文3篇02-20
語言奇怪的汽車小班教案06-19