《一路花香》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《一路花香》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一路花香》教學設計1
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、基礎性診斷。
揭題，設問：根據課題，你產生了哪些問題？
二、自主性學習診斷。
1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。
�。�1） 把握課文主要內容，想想說明了什么道理。
�。�2） 在不懂的地方做上記號，同桌交流。
2、 檢查初讀情況，落實以上問題。
三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的`段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。
2、學生閱讀準備。
3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。
四、遷移練習，發展性診斷與矯治。
1、 讀了這個故事，你有何感受？
2、 生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發現其長處，引導他發現自己的價值呢？請舉例練習。
《一路花香》教學設計2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
課時安排：兩課時
現場教學：
教學步驟：
�。ㄕn前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現了幾個角色？（板書角色）
4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報�！盷為什么感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂�！盷指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂�！盷這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒�！盷指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。
3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發，它又會怎么做呢？
四、點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的.香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！
附板書：
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘
《一路花香》教學設計3
教材簡析：
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。
教學目標：
1、知識與能力
�、賹W會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態度價值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學方法：小組合作法 誦讀法
教學準備：
教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）
4、質疑課題。
看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
�。�1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
�。�2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
�。�3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。
4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
�。�2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。
5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的.問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領會主要內容。
1、聽課文錄音，思考一下問題:
(1)文中有幾個重要角色？
(2)你最欣賞誰，為什么？
(3)試著用自己的話復述故事內容。
2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。
3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。
4、師生總結：
好水罐 能運回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用
故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。
四、小結
板書設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
《一路花香》教學設計4
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
【教學重點】
引導學生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優缺點。
【教學過程】
一、揭題漫談，感知文體
1.這一單元，我們已經學習過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標題有什么不同?
【預設：前兩篇課文的標題提示了課文的主要內容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內容，卻能引起我們無限的想象。】
2.根據預習，從下面的句子中選擇正確的答案：
(1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。( )
(2)課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現了花工的辛勤勞動。( )
(3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。( )
【答案為第3小題】
3.一只水罐有思想，會說話，作者把“東西”當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢?
【預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】
二、初讀課文，感知形象
1.指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。(略)
2.課文中一共有幾個人物?哪幾個?
3.課文一共有幾個自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話?
【預設：三個人物;3個自然段;第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點�！�
三、再讀課文，熟知故事
1.誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內容?
2.這則寓言故事情節生動有趣，同學們想不想把它表演出來? 在正式表演之前，我們應該做些什么準備呢?
【預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內容;
【研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程】
3.學生各自研讀課文。
4.小組內學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節。
5.全班展示：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議。
【預設：在展示環節，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產生的自責，表演出“道歉”的樣子;從挑水工說的“難道你沒有注意嗎?”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法。】
6.評選表演中最能體現人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內容。
四、評價人物，探知心理
1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說明什么?破水罐為什么會“十分”的“慚愧”?
【預設：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安;“十分”是強調程度深。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。】
2.誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?
【預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行。】
3.現在，請你以挑水工的身份來啟發這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。
【預設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟�！�
4.聽了這番話，破水罐明白了什么?請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。
5.通過以上的討論，你想對破水罐說什么?你又想對文中的好水罐說什么?對挑水工呢?
【預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發揮作用;對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大;對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習】
6.此時此刻，你能用上“如果沒有(‘我'或者其他任何人)，……”的句式說一句話嗎?
【預設：引導學生發現自身存在的價值，發現他人的缺點其實也可能是別人沒有的優點�！�
五、引導想象，推知畫面
1.提出看圖要求：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。
2.圖上畫的是什么時候的場景?想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景?
3.請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。
【預設：讓學生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的'變化，進一步加深認識，懂得人因為發現了自己的價值而快樂。】
4.讀了這則寓言，你明白了什么道理?
5.總結全文：
課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。
“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環境的人。
六、拓展閱讀，強化認知
課后，引導學生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優勢。
【詳見配套的《補充習題》第51頁。】
板書設計：
破損的水罐 挑水工
十分慚愧 希望你注意
道歉
一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊
再次道歉 如果……哪能……
自責、自卑 要看到自己存在的價值
(笑看花開 自信)
《一路花香》教學設計5
知識目標：
理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學過程：
一、復習導入。
今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本�。ㄕ堃幻瑢W到黑板上聽寫）
聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）
復習：概括課文內容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？
（教師聆聽學生的發言，相機指導）
今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）
二、解析寓意
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：
1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問：看到這么美的`鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的水罐。
7）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。
四、感情升華，分角色朗讀。
過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”
這個“你”指的是誰？破水罐。
聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）
對，是的，挑水工，是他發現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內化情感，讀寫結合。
老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。
集體交流，下課。
板書設計：（根據學生情況而定）
a 完好無損 （圖） 驕傲
水罐
裂縫 (圖) 慚愧
挑水工 一路花香
b 圖 圖
水罐 完好無損 裂縫
驕傲 慚愧
挑水工 一路花香
《一路花香》教學設計6
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的'事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學難點：
通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。
教學過程
一、導入新課，初讀感知
1、讀課題
2、談預習感受
說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）
3、說文章的主要內容
出示選擇題，供學生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細讀精思，讀中感悟
1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個詞看出？ “一路”
花香嗎？從哪個詞看出？ “香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、遠遠的小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音；
體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。
板書：完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導朗讀，讀出兩只水罐的不同
4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”
5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理
“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什么樣子？
2、“它”指誰？
3、“一絲”能不能去掉？為什么？
4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？
7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應該注意到了。
如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會，研讀寓意
1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？
完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創造了一路花香的奇跡。他善于發現美，創造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。
4、總結寓意、道理：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。
四、拓展延伸，訓練說話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。——周恩來
人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短�！秴问洗呵�。孟夏紀》
2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別說些什么呢？
《一路花香》教學設計7
教學目標：
1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：生字卡 多媒體課件 鮮花
教學時數：2課時
教學設計
第一課時
教學過程：
情境導入，揭示課題
1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。
師：同學們知道這兩則寓言故事嗎?誰能給大家說說?(指名說)
2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關呢?同學們請看(出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)
3、大聲讀課題。
讀了課題說說你想知道什么?(師做下記號，以待解決)
二、初讀感知，字字入目
1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)
(解決剛才的問題)
2.檢查讀書情況：
(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日
指讀，開火車讀，師隨機正音。
三、再讀課文，感知故事
1、指名分小節讀(師生共評)。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)
2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。
畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說
3、師范讀，指導讀。
4、精讀第一節
(1)指名讀。思考：A挑水工的職責是什么?B那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了?(學生說)
(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運到)
(3)指導朗讀。
你能把兩只水罐的心情讀出來嗎?試試看。
四、內化課文，指導寫字
1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。
2、觀察生字，你有什么發現?你認為寫時應該注意什么?學生說
3、指導學生描紅。
五、課堂小結，布置作業
1、本課講了一個什么故事?(學生暢所預言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……
2、作業：
(1)正確美觀地抄寫本課生字。
(2)熟讀課文，并寫下你的理解和體會。
第二課時
教學過程：
一、聽音賞圖，復習導入
1、課件出示：師：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。
2、課件出示詞語。開火車讀。
二、復述課文，感受花香
1、課件出示復述流程圖。引導學生復述課文。
(我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢?指名說。)
2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考：小組內交流兩只水罐有什么特點?(板書：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)
““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。
“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。
三、全心品讀，尋探花香
導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。
(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學們快速瀏覽全文)
(出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)
(二)體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
(讀出破損的水罐的自責與歉意。)
(三)體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的.話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)
2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯系上下文說說看。生說
(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?
(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)
2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)
3、這時它又會說些什么呢?(指名說)
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)
4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?
指名讀完后，小組內交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在這里假設了幾個如果……(課件出示)
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么 -------。(它可能會一蹶不振)
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么 -------。(它可能會終身頹廢)
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--(可能沒有這迷人的花香)
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學生暢所預言。表揚說的好的同學。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香，
1、揭示道理。
師：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?(小組內交流，反饋)
師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。(板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。)
2、指導分角色朗讀。
讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。
是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。
3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
五、課堂小結，拓展延伸
1、小結。(出示課件)
2、拓展作業。(出示課件)
附：板書設計
14.一路花香
完好的水罐 驕傲
破損的水罐 慚愧
每個人都有價值，要正確看待自己和別人
結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
《一路花香》教學設計8
教學內容： 一路花香
教學目標：
認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
課時安排：
二課時
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重難點：
1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的`家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。
（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）
（2）完成填空，練習說話：破水罐因為 而慚愧。
（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）
�。�3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）
（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為 而十分慚愧。
�。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）
3、指導朗讀：
4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）
�。ㄈw會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。
�。ㄒ驗槠扑拗笆謶M愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）
�。ㄋ模w會“仍然傷心”
1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）
總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）
2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？
�。ㄎ澹w會“相當欣慰”
1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）
這時，破水罐的表情一定變為 （出示圖片感知）。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
1、講述古老寓言故事，讓學生加深體會
有一個缺了小口的圓環，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風，欣賞著迷人的風景，看著花瓣漸漸伸展，聽著鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子說著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復到一個完整的圓環。于是，滾速變得非�？�，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環。
2、聽了故事，說說你的體會。
3、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。
2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？
3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”？
4、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
五、總結
讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
六、作業。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
板書設計：
14．一路花香
十分慚愧
一絲快樂 ↓妙用→欣賞自己→獨立的自我
仍然傷心
相當欣慰
《一路花香》教學設計9
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
3、情感、、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學們，你們看到了什么?(萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
(二)體會“十分慚愧”
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習說話：破水罐因為而慚愧。
(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報�！�
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)
(5)“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導朗讀：
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)
(二)體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)
2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
(三)體會“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?
(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)
2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的.智慧?
指名讀完后，小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在這里假設了幾個如果……(課件出示)
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學生暢所預言。表揚說的好的同學。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導分角色朗讀表演。
(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。
(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內交流，反饋)
(2)同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。
(3)在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光;
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結，花香四溢
1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
《一路花香》說課稿
一、說教材
《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。
二、說教學目標
本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余目標為：(1)進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。
三、說學情
課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對于能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。
四、說教法與學法
教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：(1)創設情境，(2)質疑點撥，(3)以讀導學，(4)和作探究，(5)口頭復述法，(6)分角色朗讀法。采用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利于培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理�！皬褪霰硌荼阌诜答亴W生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。
五、說教學程序
1、說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。
2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。
(1)看圖質疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領悟寓意：(3)聯系生活實際談感悟：(4)復述鞏固，布置作業。
3、說教學流程
(1)看圖質疑，揭示課題
在這一環節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的?是誰澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發現美創造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。
(2)精讀課文，深入感悟
這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色?他們各自有怎樣的存在價什和個性特點?”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報�！钡木渥印Ｗx一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。
(3)聯系實際談感悟
在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對?”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。
(3)復述表演，布置作業
教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。
《一路花香》教學設計10
教學目標：
1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。
2、 有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入談話
1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什么寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它為寓言故事。
2、板書課題，今天我們就要一起學習《一路花香》這個故事。
二、初讀課文
1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的話說說課文講述了什么故事。
三、感悟課文
1、出示課件，課文講述了什么故事？
2、理解水罐特點：挑水工的兩只水罐有什么特點？引讀課文——從中你明白了什么？
因為完好無損的水罐很好地完成運水任務，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因為自己每次——所以感到——
3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”
慚愧什么意思？有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧？因為慚愧它是怎么向挑水工表示歉意的？
4、指導朗讀
（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
�。�2） 板貼：
（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
5、認識挑水工的'良苦用心
（1） 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
�。�2） 師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。
�。�3）小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心
四、感情朗讀，總結談話
1、練習分角色朗讀課文。
2、文中三個角色你最欣賞誰？為什么欣賞他？
現在請大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？
告訴老師和同學們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什么？
學完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什么？
五、聯系實際，抒發感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
六、布置作業
1、熟讀課文。
2、練習冊。
《一路花香》教學設計11
教材簡析：
本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
課文共有三個自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的.花。
設計簡析：
本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發。
1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善于誘導，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反復誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。
3、可以續寫《一路花香》，以培養學生的遷移能力和求異思維能力。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3． 憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點：
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。
教學準備：《自讀學習成果表》
教學過程：
一、揭示課題
1．齊讀課題：第14課《一路花香》
2．讀了課題，大家的腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？
3、針對題目你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）
二、整體感知，初讀指導
1．學生自讀課文，出示自讀要求：
�、僖幸欢ǖ乃俣�
②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？
③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。
2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）
3．匯報自學成果。
4、學生自愿讀課文，師生共評、指導將課文讀通。
三、抓住重點，指導讀懂
1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？
2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據學生回答相機板
書：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現出他們富有對比的性格特點。）
四、再讀課文，明白道理
1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
�。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源螅挥辛芽p的水罐：善良自卑）
2．結合第1節，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？ 有裂縫的水罐又會怎么想？
3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用。 ）
4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。
5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？ （因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7．這則寓言告訴我們什么道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）
五、引發爭論，深化感受
1、這篇課文中有兩只水罐，一只完好無損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只？為什么？
要點：
（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至于它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業業工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。
�。�2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該盡早解脫，看到自身存在的價值。
2、想象一下：聽了挑水工的一番話之后，你認為破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續盡自己的所能，為人們做事。一是繼續悲觀下去，直至不能自拔）
六、作業設計：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？
板書設計：
14．一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個人都有自身存在的價值
《一路花香》教學設計12
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。
教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學難點：體會借事述理的特點。
1、繼續學習14課，齊讀課題。
2、印度有個挑水工，他每天都要到很遠的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請你看看土，再讀讀第一小節，想想這是兩只怎樣的水罐？如果你就是其中的一只，你會想些什么？
3、日子一天又一天地過去了，文中用了哪一個詞？（日復一日）
4、齊讀第一小節，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的日子過去了兩年，那只有裂縫的`水罐因為感到十分慚愧忍不住向挑水工道了歉，它說了些什么？讀讀二、三小節，用直線劃出相關句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認為挑水工得到的應有的回報是什么？）
7、現在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠懇地向挑水工道歉吧！
8、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？再讀這兩小節，用浪線劃出來。
9、你就是那只破水罐，聽了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時心里想些什么？可結果又如何呢？這時你又是怎么想的呢？
10、這時，挑水工又說：（指名讀）這真是一個既聰明，又會創造美的挑水工�。‖F在你想對他說些什么呢？
11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環境，它也有了自身的價值。
12、讀了故事，你有什么想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學過的課文，有沒有像破水罐這樣的例子？
�。ā墩坡暋防锏男∮ⅲ弧段覒摳械阶院啦艑Α分械男●橊劇＃�
在今后的生活中，你該怎樣對待自己呢？
14、齊讀《欣賞自己》：
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。
《一路花香》教學設計13
一、教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
二、教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
課時安排：二課時
課前準備：課件
第一課時
一、揭題導入。
1、讀題。<一路花香>
能用自己的話說說題目的意思嗎?
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
指點：課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？我們一起來學習課文
二、初讀課文。
1、自讀課文：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。（出示詞語）
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復一日
讀音辨析：不禁（jīn） 花種(zhǒng)
字形比較：罐 灌
詞義區別：滲出 漏掉
字義理解：完好無損 日復一日 （課件出示）
3選擇兩名同學讀課文（有明顯對比度的`同學）
如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的同學，你會怎么說？
三、初步理解課文內容。（出示填空）
印度的挑水工有兩只水罐，一只 ，另一只 。兩年后，一只水罐因為
而感到驕傲，另一只水罐因為
而感到慚愧。挑水工這樣勸慰：
（課件出示）
1、多找幾位同學說一說，師相機指點
2、你能用挑水工的思路再來勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學嗎？
四、學習課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
《一路花香》教學設計14
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、讀懂所講的故事，領悟其中的道理。（教學重點）
4、學以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學難點）
教學準備：
學生按“預習五步走”充分預習課文
老師備好課多媒體課件
教學時數：
2課時
教學過程：
課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。
上課預備鈴聲響：學生照常誦讀《早讀晨誦》。
一、激趣導入，板書課題
1、談話導入:親愛的同學們，這節課我們繼續妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名說）大家知道的寓言故事真多�。∧窃⒀怨适陆o你留下了怎樣的印象？換句話說，你覺得寓言故事有什么特點？（指名說）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓好比靈魂�！保ǔ鍪净脽羝ㄉR讀）簡單地說，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學習寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領悟道理。
2、引入課題并板書：今天我們學習的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進15課《一路花香》。
二、有的'放矢——學習目標
1、引語：有的放矢才能學得更高效，請同學們大聲朗讀一遍本課的學習目標，做到心中有數。
2、（出示幻燈片）生齊讀學習目標
三、檢查預習效果
1、引語：昨天老師布置同學們按照“查·讀·寫·思·做預習五步走”預習了課文，預習的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設置了三關，同學們有沒有信心闖關成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦說，“自信是向成功邁出的第一步�！边@節課誰能在整個課堂上帶頭領先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優先閱讀權！加油吧，孩子們！
2、第一關：生字新詞大闖關（出示幻燈片）
水罐 完好無損 成就 不禁 驕傲
裂縫 滲出 漏掉 慚愧 道歉 澆灌
挑水 利用 撒下 花種 花瓶 欣賞
�。�1）讀準字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節奏地齊讀。
�。�2）識記字形：想方設法試記“罐”“灌”
�。�3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句
3、第二關：朗讀我能行（出示幻燈片）
�。�1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個溫馨提醒（出示幻燈片）：
①讀通讀順：讀準字音，不添字不減字不改字
②讀出感情：注意標點符號，把握節奏與語氣
�。�2）指名讀，生生評價
4、第三關：我的整體感知（出示幻燈片）
本課是一則（），主要講了這樣一個故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“ ”的美好景象。
5、教師小結：三關已順利闖過，老師禁不住為你們手動點贊啦！預習得真不錯！接下來我們就走進課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！
四、精讀細悟——合作探究（出示幻燈片）
1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標出。為什么會有這些變化呢?請用橫線標畫出相關語句，并在旁邊寫寫自己的理解。
�。�1）指名說：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）
�。�2）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
請結合課文內容回答：
“完好的水罐”感到驕傲，是因為它想：
“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因為它覺得：
�。ㄒ姟缎抡n堂之對話窗2（1）》）
�。�3）（出示幻燈片）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
想象情景：這是怎么美好的景象？
�。�4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
想象情景：它（）地對挑水工說：“。”
�。�5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
想象情景：
聽了這番話，破水罐會怎么想，又會怎么說呢？
2、（出示幻燈片）回顧課文內容，你覺得標題所說的“一路花香”是誰創造出來的呢？
挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。
3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）
4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見《新課堂之對話窗4》）
明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。（出示幻燈片）
五、拓展延伸——學以致用
1、引語：真正的學會在于應用。生活中有很多人存在弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）
2、自主思考，小組交流，師生共探
3、教師小結：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；
于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。
其實，人何必這樣：
欣賞別人的時候，一切都好；
審視自己的時候，卻總是很糟。
做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；
不必總是欣賞別人，
也欣賞欣賞自己，
你會發現：天空一樣高遠，大地一樣寬廣！
正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人。”“尺有所短，寸有所長。”我們要學會揚長避短、揚長補短，學會欣賞自己、成就更好的自己。
六、復習鞏固——作業設計（出示幻燈片）
1、講一講：
請把這故事講給爸爸媽媽聽。
2、寫一寫：
請合理想象續寫這個故事。（可參考《配套》三）
3、演一演：
請將故事改編成課本劇并演一演。
七、課堂寄語（出示幻燈片）：
天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！
《一路花香》教學設計15
知識目標：
學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用。
能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生讀中感悟的能力。
情感目標：
通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。
教學過程
一.講述故事，激趣導入
1.師生談話
同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業，開發新產品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然后創辦了一個“失敗產品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發現了一大片蘭草。經仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過之后，農民很是失望�！霸瓉硎沁@種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）
2．導入課文
那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。
師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）
[評：用富有針對性的故事導入，激發了學生的學習興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力。]
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
[評：讓學生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學生是學習的主體這一理念，又注重了語文的“二重性”。]
三.再讀課文，品味感悟
1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運到主人家）
3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）
4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心態的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。
5.讓學生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態。
[評：處理第二學段的教材，抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思，體會關鍵詞表情達意的作用�！币簿褪且プ”疚囊恍┠芊从持黝}、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關系、對課文表達至關重要的句子。]
四.圖文對照，重點感悟
1.引導學生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發現“美”。
2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反復讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
[評：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話的.過程。文本解讀離不開文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]
五.結合生活，拓展延伸
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現自己的人生價值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）
[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們的個性形成起到了很好的促進作用。]
六、讀中明理，師生小結
其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現在還沒有被發現或利用而己！
通過本文學習，作為一名教師，我們已經知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]
七.作業處理，加深映象
課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設計
14．一路花香
角色 心態 結果
挑水工 善于發現“美” 把一罐罐水運到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家
出現“一路花香”奇跡
教學反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學本課前，我一直在苦苦思索著，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學生從導入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學，學生參與率高，發言踴躍，觀點正確，收到了明顯的教學效果。
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