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    給予是快樂的》教學設計

    時間:2025-01-02 10:19:54 教學設計

    給予是快樂的》教學設計

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編為大家整理的給予是快樂的》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

    給予是快樂的》教學設計

    給予是快樂的》教學設計1

      【教學目標】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能聯系上下文,體會小男孩和保羅的心里活動。

      3、研讀課文,體會保羅和小男孩的內心,感受快樂的真諦。

      4、拓展延伸,進一步感悟“給予是快樂的”。

      【教學重點】:

      理解課文內容,能從人物的言語和行為中體會他們的心理,并憑借具體語言材料,在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

      【教學難點】:

      領悟“給予是快樂的”的內涵,懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度,培養高尚情操。

      【教學安排】1課時。

      【教學過程】:

      一、導入課文

      今天老師給同學們帶來了一些禮物,想看看嗎?(出示)

      這些汽車漂亮嗎?看得這么入迷,心里在想什么呢?

      老師今天不但帶來了這么多汽車,還帶來了一個跟汽車有關的動人故事,題目是“給予是快樂的”。(同時板書:給予是快樂的)

      齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、同學們,讓我們暫時拋開世俗的紛擾,用心來聆聽這個感人的故事!(師配樂朗讀)

      2、誰來說你此時的心情?

      3、過渡:帶著你們的感動,打開課本到113頁,輕聲地讀課文,找出讓你感動的內容。

      4、學生自學

      5、全班討論

      ●故事中出現了幾個人物?哪兩個是主要人物?

      ●哪些內容讓你感動?(學生自由說)

      三、精讀課文

      1、A、(出示):

      你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?哇!我希望……”

      指名讀。

      評價指導。(讀出“羨慕”)

      女生齊讀。男生齊讀。

      B、同學們認為小男孩會希望什么?

      過渡:保羅是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我們來看:(出示)

      (1)保羅:保羅當然知道他希望什么,他會希望他也有一個這樣的哥哥……

      (2)小男孩:“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

      這里有兩個省略號,都是老師加的,你能分別說出省略號里的內容嗎?先自己讀讀,再告訴我。

      C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎?對于保羅呢?你們怎么知道的?

      D、試著讀讀這幾句話,把這種強烈的反差讀出來?

      分角色讀。

      2、過渡:出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常,于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話?

      A、(出示第二次對比):

      ●指名讀

      ●再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比,你們能得到什么結論?

      ●保羅錯在哪兒?

      B、這幾句話中出現了一個節日是什么?誰知道這個節日?

      (出示“圣誕節”)

      C、師:圣誕節,一個多么令人期待的節日,每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來,然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說,最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車,對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

      ●你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感?

      ●自己練讀,讀出你對這段話的理解。

      ●指名讀。(你認為小男孩以后會努力實現這個承諾嗎?讀出他的那種堅定的決心!)

      ●挑戰讀。

      D、多么堅定的.承諾,多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現自己的夢想,一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰?為什么?

      E、師:此時此刻你們的心情如何?能通過有感情地朗讀表達出來嗎?齊讀小男孩的話。

      3、A、(出示最后2節)

      指名讀

      ●同學們,假如此時你就是文中的那個小弟弟,閉上眼睛,朝車窗外看,圣誕節快到了,你看到了些什么?快舉手告訴我。心情怎樣?

      ●看著車窗外的一切,車內的三個人心情一定難以平靜。同學們,如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅,你會想些什么,說些什么,或是做些什么呢?圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

      ●請1--2個小組上臺表演

      B、這真是一個令他們三人都難以忘記的夜晚,尤其是保羅,因為從此他真正懂得了一個做人的道理――“給予是快樂的”。

      齊讀。

      通過剛才的學習,誰能告訴我“給予”就是指什么?(相機板書:奉獻、幫助、關懷、關愛……)

      師領讀課題。(突出“給予”再突出“快樂”)

      三、總結深化

      1、過渡:當我第一次看到這個故事的時侯,我真的很感動,感動于小弟弟的幸福,感動于小男孩的無私,感動于保羅思想的升華。

      我把自己的收獲總結為這樣一句話:

      (出示)

      2、學了課文,你們想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想說的一句話寫下來。

      3、生書寫,小組交流。

      4、選比較1-2個優秀的打到電腦上,大家一塊兒讀。

      再指名說說自己寫的。

      5、師總結:看到同學們有這么多的感想,老師感到很高興,有句話叫作:贈人玫瑰,手有余香。希望同學們能在以后的生活中,多給予別人一絲關懷,一份幫助,同時也獲取一份真正的快樂。

      板書:

      24、給予是快樂的

      奉獻幫助

      ……

    給予是快樂的》教學設計2

    文本解讀:

      這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小,結構緊湊,很適于學生朗讀、復述;男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述,使故事情節一波三折,引人入勝,很容易調動學生的閱讀興趣;文章結尾點題,揭示中心的寫法既有助于學生理解課文,又易于學生遷移運用,教師在教學時應注意發揮教材的優勢。給予是快樂的教案教學設計精品優秀

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認本課幾個生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。

      3、憑借課文具體的語言材料,獲得“給予是快樂的”真切體驗,激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入

      今天我們學習一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

      二、揭示課題,解題

      1、板書課題:24給予是快樂的

      2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,/為別人付出勞動,作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

      三、初讀課文

      1、自讀課文

      要求讀正確、讀通順、讀流利。

      2、、再讀課文

      課文寫了保羅和小男孩的.幾次對話?分別是在什么時候發生的?

      (看車時、坐車出去時。)

      在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。

      在整個事情中,保羅懂得了什么?

      四、默讀課文

      讀了課文給人的感覺是太出乎意料了,請你到課文中找一找,有哪些地方讓你意想不到?”

      討論、交流

      五、學了這篇文章你懂得了什么

      1、誰的話讓你感動了。(小男孩)

      2、那么你現在有什么話要對小男孩說呢?請大家準備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

      3、交流。

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