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最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-26 11:00:32 文圣教學(xué)設(shè)計

最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計模板10篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計模板10篇

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目的：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解筍芽的生長過程。

　　2、體會筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長過程。

　　教學(xué)難點：

　　從筍芽的生長過程中體會筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生字生詞。

　　2、用筍芽兒頭飾引入。

　　二、朗讀感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第1———3自然段。

　　師：師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：是誰喚醒了筍芽兒？

　　生：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，體會春雨、春雷的不同語氣。

　　師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語氣。

　　生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽兒。

　　（讀出春雨柔和、輕聲呼喚的語氣，筍芽兒撒嬌的語氣，同時強調(diào)“揉、伸、看”三個動詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個人的個性）

　　2、學(xué)習(xí)課文第4———6自然段。

　　師：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：筍芽兒是怎么鉆出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫上線。

　　生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會。

　　師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會，從這些句子中體會到了什么？

　　生：（筍芽兒努力向上，筍芽兒有目的，筍芽兒不放棄，筍芽兒不怕苦……）

　　師：筍芽兒鉆出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？

　　生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。

　　師：看到鳥語花香，百花爭鳴的春天圖后，體會筍芽兒的心情并把這種感情讀出來。

　　生：讀出那種快樂，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）

　　3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　師：筍芽兒在誰的幫助下長出一株株健壯的竹子呢？

　　生：春雨的愛撫，滋潤。太陽公公的照射，溫暖。

　　師：筍芽兒的成長離不開陽光雨露的關(guān)心與呵護，我們的成長也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說說在他們的成長中得到過一些什么人的關(guān)愛？

　　生：我的媽媽…。爸爸又……。

　　師：在如此多的關(guān)愛下筍芽兒終于長大了，他們的心情不僅快樂更多卻是？

　　生：自豪

　　師：請你把那份自豪讀出來。（學(xué)生挑戰(zhàn)讀）最后同學(xué)們激動的都站起來大聲朗讀：“我長大啦！”

　　三、教師小結(jié)

　　師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽兒和你們一起去讀一讀，讓我們一起配樂朗讀全文，一起去感受筍芽兒完整的成長過程。

　　師生：配樂齊讀。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，我本著這樣兩個目的：

　　1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個目的我是這樣設(shè)計的：筍芽兒被誰喚醒，筍芽兒怎樣鉆出地面，

　　通過一堂課的教學(xué)，我認為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的`興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動的較好。因為采用了童話般的板書，饒有興趣的筍芽兒圖片，兒童化的語言，并配有生動的肢體語言與表情。

　　但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當(dāng)之處：

　　1、教師的語言還應(yīng)更加精簡。

　　2、當(dāng)學(xué)生體會與感悟出筍芽兒努力向上的精神時，我應(yīng)該順勢教育學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中也應(yīng)該具備這種精神。讓學(xué)生說說你在以后遇到困難，抑或為實現(xiàn)自己的目標時，會如何去面對，而不是輕描淡寫地帶過。

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 2

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識14個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。

　　【教學(xué)方法】

　　情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　1、出示兩幅畫面：

　　筍芽兒竹子

　　(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的'竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

　　2、揭示課題：

　　(筍芽兒)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文：

　　注意讀準字音。

　　2、出示生字，再讀課文：

　　認讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽：

　　互相幫助識記生字。

　　4、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

　　小組認讀，全班擴詞練習(xí)。

　　6、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　7、最后小組說一說自己讀懂了什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀：

　　想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書)

　　4、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、熟讀課文。

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)課題：

　　人教版小學(xué)語文第四冊第一單元第3課《筍芽兒》

　　教材分析：

　　這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

　　設(shè)計理念：

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點。識字教學(xué)要遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。本課要求會認的字較多，讀音難點也較多�！墩Z文課程標準》指出識字教學(xué)力求識用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的`同時發(fā)展識字能力。隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識字與閱讀緊密結(jié)合，堅持在情境中，在語境中識字，使識字貫穿于整節(jié)課。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：會認“筍、喚、揉、漆”等14個生字，正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個生字，把字寫端正、美觀。

　　2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹筍的生長過程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長ǎ初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。

　　教學(xué)重點：

　　認字、寫字，感情誦讀。

　　教學(xué)難點：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準備：

　　1、筍芽兒、竹子的圖片

　　2、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入（出示課件）

　　1、“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　【設(shè)計意圖：謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　2、（課件出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？讓我們一起走進課文，了解課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀文，強調(diào)讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互聽，互相幫助識記生字。

　　3、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個個跑到大屏幕上來了，同學(xué)們想去認識它們嗎？課件出示詞語，多種形式認讀。

　　黑糊糊阻攔感冒照射

　　轟隆隆拋下滋潤愛撫

　　暖烘烘自豪山岡筍芽

　　4、小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。

　　利用形聲字的規(guī)律識記“攔、烘”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動生活積累識字。如，照射、自豪。

　　動作演示識記。如，拋下、阻攔。

　　借助圖畫、實物識字。山岡、筍。

　　三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、（課文范讀），生思考：筍芽兒的的成長過程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護呢？

　　2、學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公）

　　3、情景創(chuàng)設(shè)，識記“呼喚”

　　（1）春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽兒的？指明回答。（出示課文的第一自然段）

　�。�2）“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個詞？（呼叫、呼喊）

　　（3）誰愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽兒？（指名學(xué)生讀句子）

　�。�4）筍芽兒還沒醒呢，誰再來叫叫筍芽兒。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）

　�。�5）你能用“呼喚”說一句話？

　�。�6）請學(xué)生說一說怎樣形象地記住這兩個字。

　�。�7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）

　　4、調(diào)動積累，識記“轟隆隆”

　�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽兒。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的？（學(xué)生讀第四自然段）

　　（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧。（全班齊讀）

　�。�3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的？

　�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個詞？

　�。�5）你還能說幾個像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎？

　�。�6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點）

　　5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識記“嘮叨”

　�。�1）筍芽兒一個勁兒地往上鉆，媽媽看見了，做了些什么？（第五自然段）

　�。�2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話說個不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）

　　6、除了以上我們說的，筍芽兒還得到了誰的幫助？（太陽公公）

　　出示句子：太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合生字音、形、義的特點，采用多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習(xí)方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)，在具體的語境中識字，既能提高教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�！�

　　四、再讀感悟，啟迪思維。

　　1、筍芽兒在成長過程中得到了這么多人的關(guān)心和愛護，最后筍芽兒終于成長為了一株健壯的竹子。我們一起再來把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）

　　2、正是因為有了大家的幫助，筍芽兒最后才長成了健壯的竹子，她會對幫助過她的人說些什么呢？

　　3、請同學(xué)們想一想在你的成長過程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長，感謝那些曾經(jīng)幫助過自己的人。）

　　【設(shè)計意圖：通過抓重點詞句、聯(lián)系上下文及生活實際等方法，充分感悟課文內(nèi)容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】

　　五、作業(yè)布置

　　1、把課文讀流利

　　2、抄寫生字詞

　　板書設(shè)計：

　　3、筍芽兒

　　春雨姑娘呼喚筍芽兒

　　雷公公叫醒筍芽兒

　　太陽公公溫暖著他

　　撒嬌——蘇醒——鉆出地面——脫衣——長成竹子

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 4

　　一、課文

　　《筍芽兒》是一篇擬人化的童話散文。課文生動形象，通過表演、暢談、多種方式朗讀，使學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中發(fā)展個性。

　　二、教學(xué)目標

　　1、會認14個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解竹筍的生長過程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。

　　三、教學(xué)重點

　　認字、寫字，感情誦讀。

　　四、教學(xué)難點

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　五、教學(xué)資源應(yīng)用

　　卡片

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、提示課題，導(dǎo)入新課

　　讀題。說說筍芽兒是什么？

　　（二）、范讀課文。

　　思考這篇課文主要講什么事？

　�。ㄈ�、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　（讀的時候注意語氣）

　�。ㄋ模z查自學(xué)

　　1、認讀生字詞語。

　　2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

　　3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

　　4、指名朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固識字、寫字

　　1、指名讀生字新詞。

　　2、認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。

　　二、朗讀課文

　　1、分組讀課文，一組讀一個段落。

　　2、自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　3、自己練習(xí)朗讀全文。

　　三、讀懂課文，感悟課文。

　　1、小組1—5自然。

　　①小組長帶領(lǐng)著一起讀所選的那段課文�；ハ嗾f說，自己讀懂了什么，準備怎么向大家匯報？

　�、谡埫總€小組推薦一名代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向正在匯報的'小組代表提問。匯報小組的成員要團結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。（教學(xué)隨機指導(dǎo)朗讀并板書）

　　2、情境感悟第6自然段。

　　①過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看，禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。 ②誰來說說你現(xiàn)在的心情？

　　③筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？

　�、芡瑢W(xué)們，帶著你自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。

　　3、引讀第7自然段。

　　筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？

　　在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽的心情怎樣？（自豪）什么時候自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話

　　四、拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽

　　提示：

　　1、桃花對筍芽兒說——

　　2、筍芽兒對我說——

　　3、我想對筍芽兒說——

　　五、積累詞句，指導(dǎo)寫字

　　1、積累本課自己喜歡的詞語和句子。

　　2、書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。

　　3、有重點地指導(dǎo)、范寫。

　　4、學(xué)生寫字。

　　5、評價書寫的字。

　　3、筍芽兒

　　春雨雷公公小草

　　筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大長大了自豪

　　竹媽媽

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 5

　　設(shè)計理念：

　　生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽兒一樣，向往美好的事物，有一股不服輸?shù)膭艃�。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時運用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對新事物的好奇促進語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認14個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解筍芽兒的生長過程，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義�！叭�、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

　　教學(xué)準備：

　　課件、竹筍實物

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、出示謎語:頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語言描述竹筍的樣子。

　　師說：小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題，提示“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)課文

　�、�、識字：邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。

　�、�、朗讀：讀準課文，讀通課文。

　　⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。

　　3、師生交流

　　⑴、摘果子游戲：指讀生字。

　�、�、重點識字：用各種方法識記較難認的幾個字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。

　　⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。

　　⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

　　三、再讀課文，啟發(fā)思考

　　1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的收獲，并質(zhì)疑問難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時解決）。

　　2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫的就是小小的筍芽兒逐漸長大的過程。

　　四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、同桌互相檢查雙橫線里的`生字識記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開火車認讀詞語。

　　2、指讀課文。

　　二、合作探究，品讀感悟

　　1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽（范讀）邊看（畫面），了解筍芽兒的生長過程。

　　2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫筍芽兒的生長過程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。

　�、�、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽兒是在春雨、春雷、媽媽和太陽公公的關(guān)愛下長大的，通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言，請學(xué)生自己想象補充，并朗讀。

　　⑵、課文用一些精準的詞語形象地描繪了筍芽兒的生長過程，讓學(xué)生通過讀、換詞比較（“一個勁兒”“鉆”等詞語）、動作表演等方式加深理解和感悟。

　　3、談一談：從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？

　�。ㄖT如筍芽兒勇敢、春雨很關(guān)心筍芽兒、媽媽很愛小筍芽兒等說法都值得贊揚）

　　4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰讀得好。

　　三、配樂朗讀，整體感悟。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點。

　　3、教師范寫，生試寫。

　　4、抄寫生字。

　　5、小結(jié) 。

　　五、課外拓展

　　1、積累本課的好詞佳句。

　　2、畫一畫筍芽兒的生長過程。

　　3、試種一種植物，觀察它的生長過程，并模仿本課寫下來。

　　4、想象桃花、柳樹、小燕子等會對筍芽兒說些什么，加上自己的想法，寫出來。（后兩項作業(yè)選作一樣）

　　板書設(shè)計：

　　3、筍芽兒

　　春雨春雷媽媽太陽

　　筍芽兒（嬌嫩） ——————————竹子（健壯）

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 6

　　一、設(shè)計理念

　�。ㄒ唬┻@一課的的教學(xué)設(shè)計，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會生字、詞語，在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長需要陽光、雨露的科學(xué)道理。

　�。ǘ┲匾暳苏f話的訓(xùn)練，語言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫作大實基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　�。ㄒ唬⿻J14個生字，會寫9個字。

　　（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。ㄈ⿶圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　三、學(xué)習(xí)重難點

　�。ㄒ唬┲攸c：認識14個生字，會寫9個字，能有感情地朗讀課文。

　�。ǘ╇y點：體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛讀科學(xué)童話故事。

　　四、學(xué)習(xí)準備

　　詞語卡片、課件。

　　五、學(xué)習(xí)流程

　　二課時。

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入課文

　　春天是萬物生長的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開了眼睛，呆在地下的筍芽兒醒來了，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來認識筍芽兒，看看筍芽兒是怎么生長的。

　　板書課題，學(xué)生讀題。

　　（二）初讀課文

　　1、筍芽兒是怎么生長的呢？（請學(xué)生看課件的動畫朗讀）

　　2、多么可愛的筍芽兒，讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友？

　　讀：讀準生字的音，讀通課文，讀出筍芽兒的可愛。

　　想：在讀的時候，想出不理解的地方。

　　3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、藏在課文中的生字，你學(xué)會了嗎？先在小組里讀一讀，不會讀，互相幫助。

　　2、卡片出現(xiàn)生字。誰來做小老師，帶著大家讀生字。請你告訴大家，在讀的時候要注意什么？

　　平舌音：筍、鉆、滋。

　　翹舌音：揉、潤。

　　3、擴詞練習(xí)（潤、豪、喚）。

　　4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄋ模┰僮x課文啟發(fā)思考

　　1、觀察插圖，認識筍芽兒是怎么樣的。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽兒從土里鉆出來了嗎？）

　　2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎么樣的？

　　3、學(xué)生熟讀課文，讀后說說自己讀懂了什么？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)

　　1、仔細觀察生字在田字格中的位子，試著寫寫。

　　2、老師范寫：“界、喊、筍”三個生字。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、指名讀生字并組詞。

　　2、讀讀詞語：世界、呼喚、嗓音、滋潤、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛撫。

　　3、聽寫生字。

　�。ǘ├首x感悟課文

　　啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽兒本來睡在地下，春天來了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長成健壯的竹子。它到底是怎樣長大的呢，讓我們走近筍芽兒，仔細觀察。

　　1、課文哪幾個自然段是在寫筍芽兒睡在地下，找出來，讀一讀。（課文的1——5段寫筍芽兒在地下）

　�、俟S芽兒睡在地下的時候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來幫助它生長，如果你是筍芽兒，最喜歡誰的幫助，就讀讀這一部分。

　�、谥该x自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡單說說為什么喜歡他的幫助。重點是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺她的“潤物細無聲”；雷公公的`豪放、粗重，讀出個性；媽媽的的關(guān)心、愛撫，讀出溫柔。

　　2、課文的6—7兩段是寫筍芽兒終于鉆出地面。請你讀一讀，你感覺哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。

　　你喜歡哪一段，請你讀。說說自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹……，小燕子……，這里的“……”表示什么？

　　句式訓(xùn)練：請你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說一說。她高興地說，是怎么說的？請你讀一讀，說說為什么這么讀。

　　讀第7段，體會筍兒成長過程中，別人對它的幫助。筍芽兒長成了一株健壯的竹子，是因為有了春雨姑娘和太陽公公的幫助，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長需要陽光、雨露）筍芽兒在自豪的同時，還會感謝春雨姑娘和太陽公公的幫助，請你用朗讀來表示筍芽兒對他們感謝。

　　說話練習(xí)：如果你是筍芽兒，會對春雨姑娘、太陽公公說些什么？

　　3、多么可愛的筍芽兒，多么優(yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？

　�。ㄈ┞�(lián)系實際，擴展延伸

　　現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽兒，如果你想長成一株健壯的竹子，需要誰的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話。

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標

　　1、會認14個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，情操。

　　教學(xué)重點

　　識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準備

　　預(yù)習(xí)提綱課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時陶冶

　　一、游戲?qū)耄瑱z查預(yù)習(xí)

　　1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個猜謎的游戲：“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料�！辈虏驴催@是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

　　2、你們對“筍”有哪些了解，說給大家聽一聽。

　　3、小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！它是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，在課文中你會得到滿意的答案。

　　4、板書課題

　　二、老師范讀

　　1、學(xué)生思考聽了課文你都知道了什么？

　　三、初讀課文，自學(xué)感悟

　　1、標出自然段的序號。

　　2、邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。

　　3、讀準字音，讀通課文。

　　4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、自主識字

　　1、正音：出示帶音節(jié)的生字，開火車認讀，重點讀準平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。

　　2、匯報識字方法，給生字組詞。

　　3、游戲活動，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語，隨機用詞語進行說話訓(xùn)練）。

　　4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。

　　五、感悟課文

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想想他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

　　a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀）

　　b、誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀—分組讀—齊讀。

　　c、筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個勁地”、

　　“鉆”等詞語。（模仿讀—加動作表情表演讀—男女聲競賽讀—評讀—自愿展示讀）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中“字。重點指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎撇。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名聽寫生字‘師生共同糾正

　　2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　二、朗讀感語

　　1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的.？

　　2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。

　　師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

　　3、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！

　　再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　　三、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

　　四、限時作業(yè)

　　略

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)目標

　　1、會認14個生字，會寫9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點

　　難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

　　教具準備

　　生字卡片；教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2、那么，明白什么是“筍芽兒”嗎？

　　3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準課文。

　　學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認識，怎樣認識的？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、班級交流識字辦法。

　　4、出示詞語：

　　筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來

　　嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

　　指名讀――開火車讀――抽讀

　　誰能用這些詞語說說句子？

　　5、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6、選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

　　7、小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

　　8、小組比比誰讀得好！

　　三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說你想提醒大家什么？

　　3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

　　4、班級評議。

　　5、給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描述春光完美的.句子。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班齊讀課文，說說課文講了一個什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

　　3、班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的句子？

　　你覺得描述春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎誰還想讀讀？

　　師生分主角朗讀。（體會“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

　　動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說個句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？

　　小組表演

　　6、學(xué)習(xí)三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

　　評評誰表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎樣明白的？

　　那這些句子你該怎樣讀/

　　如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

　　筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？

　　說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？

　　二、小結(jié)

　　1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

　　2、齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

　　3、分主角朗讀課文。

　　4、找出課文中描述完美春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會讀：

　　竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

　　轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤

　　潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、我們該怎樣寫這幾個字？

　　4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　5、班級評議。

　　6、擴詞，說句子。

　　三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》（閱讀課文）

　　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽，正音。

　　3、帶著問題讀課文：

　　誰觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實驗？

　　得到什么結(jié)果？

　　獨立思考――小組交流

　　4、班級交流

　　5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　7、齊讀課文。

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目標：

　　1、會認本課14個生字，會寫9個生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強自立的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：課文中筍芽兒的向上進取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。

　　難點：本課講竹筍發(fā)芽長成竹子的過程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點，要指導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準備：

　　本課的課件和教學(xué)掛圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說說你對竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）

　　2、早春時節(jié)，你去過竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）（生讀題，個別讀，再齊讀）

　　3、請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

　　4、（出示筍芽兒實物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的'叫筍殼。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3、同桌交流認記生字的方法。

　　4、老師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認字情況：

　　⑴ 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。

　�、� 老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

　�、� 學(xué)生自記生字。

　�、� 老師采取開火車的方法，檢查學(xué)生認讀情況。

　　⑸ 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。

　　三、朗讀感悟

　　1、下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！

　　翻開書自由讀，不認識的字借助拼音讀準，識記字形。學(xué)生自讀，也可邀請伙伴一起讀。

　　2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？（成長過程和得到的幫助）

　　3、讀讀找找，劃一劃：筍芽兒在成長過程中得到了誰的關(guān)心和幫助呢？

　　4、課文讀完了，小朋友，我們一起說說是誰在關(guān)心和幫助筍芽兒？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？學(xué)生讀、說。

　　5、這么美的課文，你們愿意怎樣讀這篇課文？

　　學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。

　　四、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說出自己想說的話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　齊讀課文，說說竹筍鉆出地面需要哪些條件？學(xué)生讀后回答問題。

　　二、讀讀畫畫

　　1、咱們通過讀讀書、畫一畫，把筍芽兒的成長過程記錄下來吧。

　�。�1）學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　　（2）試著畫出筍芽兒成長為竹子的過程，同桌交流“筍芽兒成長圖”。

　　2、組織全班評畫，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　三、深入理解

　　1、齊讀最后一個自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？

　　學(xué)生齊讀，回答問題。

　　2、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？通過課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？

　　四、寫字教學(xué)

　　1、觀察要寫的漢字。

　　2、鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。

　　3、學(xué)生書寫漢字。

　　4、老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個詞一個詞地寫。

　　5、學(xué)生讀詞學(xué)寫。

　　五、布置作業(yè)、積累擴展

　　抄寫本課的生字

　　倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

　　最新筍芽兒教學(xué)設(shè)計 10

　　一、教學(xué)目標：

　　1．認讀本課生字，會寫 “喊、呼喚、筍芽”5個字。

　　2．有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　　3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　二、教材分析

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　三、學(xué)情分析

　　由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　四、重點

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

　　五、難點

　　感受筍芽兒對美好春光的.向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入

　　“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍芽兒的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　（二）認讀生字

　　1、查讀字音，重點強化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤”的翹舌音，以及易讀錯的“嘮”

　　2、記憶字形

　　小組內(nèi)用多種方法記字

　　全班匯報