《一夜的工作》教學設計
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《一夜的工作》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一夜的工作》教學設計1
素質教育目標：
1．知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標：培養學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標：培養學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
CAI課件，搜集有關周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課
齊讀課題，看錄像，談觀后感。
二、學文
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反復朗讀。
3．學生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。
（1）抓重點詞句，談體會。
（2）聯系前后文談體會。
（3）指導朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
（1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
（4）集體品讀。
6．深化主題，繼續匯報所搜集的`資料，激發學生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學匯報。
7．激發學生，抒發真情實感。
面對周總理，你想說點什么……
《一夜的工作》教學設計2
教材解讀：
《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：
（1）文章簡短，但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。
（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的技節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
導學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。
導學重點：
作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。
導學難點：
理解課文最后兩個自然段，理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。
課前準備：
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的`工作》插圖一張）
2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料。
導學過程：
創境引題：
播放視頻（周總理批改文件，訪問等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）
一、自主學習：
1、初讀課文，簡說課文內容；理清課文思路。
2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。
3、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
二、合作探究：
討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
三、匯報展示：
展示一：
周總理生活簡樸：
（1）我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內附設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比。“如此而已”是“不過這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調了設備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。
展示二：
花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數得清顆數”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品質通過吃夜宵的這一細節，具體地表現出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。但是兩個人的花生米的量是少到“數得清顆數”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會總理工作勞苦
展示一：
總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
教師點撥：為什么說總理是一句一句地審閱？
生：因為總理是看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因為總理是有時候停筆想一想，有時還要問“我”一兩句。總理審閱文件的認真、細致程度令人驚訝。其次，聯系上下文，查找資料之后我們可以進一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以至于審閱這一份文件花了相當長時間。總理審閱文件的認真、細致程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
生交流體會，讀出感受。
展示二：
在以后的日子里，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉到橫向的對比上，于是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”
三、評學：
大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表
1、邊讀邊想象周總理工作的畫面
2、此時你最想說點什么？
3、背誦課文最后兩個自然段。
附：板書設計：
一夜的工作
工作量大得驚人：一尺來高
工作勞苦工作時間長：一夜
《一夜的工作》教學設計3
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
３、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法
【教學重點、難點】
１、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。
２、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。
【教學過程】
一、讀詩導情，引入課題
１、師：１９９８年的３月５日，是我們敬愛的周恩來總理誕辰１００周年的日子，那一年有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬與愛戴，寫下了這樣一首詩《你是這樣的人》。（師朗讀宋小明的.詩。大屏幕打出這首詩。）相信這首詩一定讓咱們有所感觸，自己再讀一讀這首詩。一邊讀一邊體會，這首詩的哪些地方，讓你有所觸動？放開聲音讀一讀。
（學生自由讀《你是這樣的人》。）
２、說一說，讀完這首詩什么地方觸動了你？
３、師：我相信你說的是真話，我相信你說的話也是其他同學最想說的話。同學們，為什么宋小明會有這樣的詩句，為什么我們會有這樣的感動呢？今天就讓我們一起走進總理的一夜，請看課文。自己大聲朗讀課文《一夜的工作》，讀的時候，注意把生字讀準，把句子讀通。一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？
二、初讀課文，整體感知
假如請你用一個詞來概括一下對總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個詞語？
三、再讀課文，深入體會
師：把你感受和感觸特別深的地方，抓住它，帶著它，再走近總理的一夜看看，你是從什么地方，哪些文字，哪些句子當中再次深切地體會和理解了這一點，把它用波浪線畫下來。可以輕輕地讀，也可默讀。
生匯報：
１、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”
⑴哪個詞突然跳入了你的眼簾？為什么？
（重點理解“極其簡單”“如此而已”。）
⑵體會到什么？
⑶想象總理的辦公室應該有什么？
⑷指導朗讀。
２、“花生米幾乎可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量。”
⑴你是怎樣理解這句話的？
⑵談體會。
３、“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”
⑴齊讀句子。
⑵怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？
⑶你體會到什么？
⑷師導讀：
夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他──
（生接讀。）
師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他──
（第二組接讀。）
師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他──
（第三組接讀。）
師：東方發白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他──
（第四組接讀。）
⑸師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你說，總理的一夜簡單嗎？你說他會想到什么問題，他會思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著＿＿＿＿＿＿＿。）請你把他想的寫下來。
４、師：“我回來后……”
（生接讀作者的心理話。）
⑴師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？
（激動、興奮、驕傲。）
⑵師：請問你看到總理怎樣的一夜？
四、總結全文，升華情感
師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。
（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）
師：同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？
生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》。
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