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    頂碗少年的教學設計優秀

    時間:2023-12-12 09:50:45 教學設計

    頂碗少年的教學設計優秀

      作為一名教師,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編為大家收集的頂碗少年的教學設計優秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    頂碗少年的教學設計優秀

    頂碗少年的教學設計優秀1

      教學目標:

      學會本課生字新詞,結合課文內容理解重要語句的含義及文章的主旨。

      閱讀需要突破的核心問題:少年兩次失誤后的表現有何不同,反映了少年怎樣的心情?

      寫作訓練的借鑒目標:學習用心理描寫來刻畫人物。

      教學重點:

      結合課文內容了解句子的含義,根據課文提供的具體語境來為人物設計心理活動。

      教學難點:

      懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理。

      課時安排:

      一課時

      教學過程:

      一、設計導語,激發興趣

      昨天我們認識了一位美國費城的小男孩。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵下終于克服了內心的恐懼,勇敢地邁出了人生的第一步。故事感人,又發人深省,讓我們獲益匪淺。

      今天,老師想給大家講一個故事。故事的主人公也是一個男孩。不過,他不是外國小孩,而是一位英俊的中國少年。

      明確要求:認真傾聽,聽完故事后,概括故事主要內容。

      (備注:對課文內容作一些處理,選擇文中主要情節講述故事)

      二、傾聽故事,概括內容

      主要講了一個什么樣的故事?請用一句話概括出來。

      要求:講清楚時間、地點、人物、事件

      說明:不讓學生接觸文本,采用聽故事這種形式,是為了讓學生把注意力集中在故事情節上。為概括打基礎。

      三、引入新課,介紹作者

      故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公,作者是趙麗宏。趙麗宏,上海市崇明人,是我們的同鄉。

      板書:頂碗少年

      趙麗宏

      四、沉浸文本,理解課文

      1、思考:結合課文內容,請談談你對這位少年的印象。

      ①學生默讀課文,圈畫有關內容,并簡記自己的觀點。

      ②朗讀感悟,交流。

      說明:引導學生抓住少年三次表演的動作、神態進行分析

      2、訓練:根據上下文,揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵后,可能會產生的心理活動

      ①學生根據上下文揣摩少年的'心理活動,任選一處形成文字

      ②組織交流活動

      3、小結:探究少年成功的原因

      ①客觀原因:老者的鼓勵

      ②主觀原因:自身的努力

      五、拓展思維,提升感悟

      1、主要寫了頂碗少年,為何文中多處提到觀眾的反映?

      2、讀完,你得到了什么啟迪?

      六、作業:(2、3選做)

      1、抄寫詞語:優雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

      2、選擇以上三個詞語寫一段話。

      3、第五段中有一處省略號,請試著補出其省略的內容

    頂碗少年的教學設計優秀2

      教學目標:

      1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,積累語言。

      2、 弄請課文內容,了解課文的表達順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

      3、 透過對人物動作、神態的描寫,體會人物的內心活動,感知作者表達情感的方式。

      教學重點:

      把握主要內容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功。

      教學難點:

      領悟作者看表演時受到的啟示。

      教學時間:1 課時

      教學用具:課題紙、教案、課件等。

      教學方法:自讀自悟、創設情境、合作探究、品味交流、拓展延伸

      教學過程:

      一、 創設情境,激發興趣

      教師表演雜技。

      師:同學們,知道我剛才表演的是什么節目嗎?

      生:雜技。

      師:對,大家喜歡雜技表演這類節目嗎?

      生:喜歡。

      師:那我們今天就來學一篇有關雜技表演的文章。

      師揭題。

      師:請大家一起把課題讀一遍。

      生讀

      師:課前我讓大家預習課文,并完成兩個問題的,都準備好了嗎?(出示問題)

      二、自讀課文,把握梗概。

      師:請大家快速地默讀課文,準備回答預習的兩個問題

      1 、課文講了一件什么事情?

      2 、課文是按什么順序敘述的?

      生帶著問題自讀課文。指名復述課文主要內容。

      弄清課文的敘述順序:【板書】

      第一次失敗

      第二次失敗

      第三次成功

      師:一場雜技少年怎么表演了三次?

      生:因為第一、第二次表演都失敗了。【板書:失敗成功】

      三、品味交流,解讀人物。

      師:少年表演怎么會失敗呢?難道少年是個初學者?少年失敗后觀眾有什么反應,少年又是如何面對的呢?請大家自由朗讀第 3-7 自然段,畫出人物動作、神態描寫的句子,感受少年的雜技表演,體會人物的內心活動。

      生讀課文,師巡回指導。然后小組探究,全班交流,體會雜技表演的精彩優美、難度極大和少年的沉著拼搏精神。

      生:“在輕松優雅的樂曲聲里,……柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,……”

      (這段文字表現了少年表演雜技不但精彩優美而且難度極大,給人以美的享受。)

      生 1 :臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不缺風度地向觀眾鞠了一躬。

      < 對少年第一次失敗時表情、動作的描寫,即表現了頂碗少年對觀眾的歉意和內疚,也體現出他對表演有足夠的信心和勇氣。【板書:沒有慌張】

      生 2 :場子里一片喧嘩。臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。 < 第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。 > 【板書:不知所措】

      生 3 :一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下,他的手里依然是一摞金邊紅花的白瓷碗。他走到少年面前,臉上微笑著,并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的'肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說了一句什么。少年鎮靜下來了,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。

      < 老者的關愛是少年此時最需要的,經歷了兩次失敗,少年仍然沒有被嚇到。“鎮靜”表現出少年經受住了失敗的考驗,又鼓起勇氣開始第三次表演。【板書:鎮靜下來】

      生 4 :這真是一場驚心動魄的拼搏!當那摞碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。

      < 這是作者看表演發出的感嘆,也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 >

      師:通過同學們對少年和觀眾動作、神態表現的分析,感受這是一場驚心動魄的雜技表演。讓我們再一起關注一下少年在表演雜技過程中心理的變化:【板書: ↓ 】

      第一次失敗: 沒有慌亂

      ↓

      第二次失敗: 不知所措 驚心動魄

      ↓

      第三次成功 ← 鎮靜下來

      四、 合作探究,感悟啟示

      1、 請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想一想你從文中的省略號中讀出了什么? < 分組合作探究 >

      2、 交流討論,體會“失敗乃成功之母” “成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。【板書】

      五、拓展延伸、深化理解

      師:同學們,俗話說:人生不如意,十常八九。在你們曾經的學習和生活中,也一定遇到過許多失敗和挫折,像學習中遇到了難題,生活中遇到了困難,你們是如何面對的呢?學了《頂碗少年》這篇課文你又受到了哪些啟發呢?結合你的實際,寫一寫吧!

      學生寫話,然后在全班交流。

      六、 教師寄語,新課結束

      同學們,這節課我們跟隨作者一起回憶了二十多年前觀看的一場驚心動魄的雜技表演。感受了頂碗少年能夠承受壓力,敢于拼搏的精神,明白了“失敗乃成功之母”等人生道理。

      同學們,在今后的學習和生活中,希望你們向這位頂碗少年學習,遇到困難、挫折不要慌亂,不要氣餒,要敢于拼搏,做一個堅強的人。讓我們銘記:失敗乃成功之母 !

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