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    微課的教學設計

    時間:2023-02-23 20:03:33 教學設計

    微課的教學設計

      作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編為大家收集的微課的教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    微課的教學設計1

      設計意圖:

      通用小學語文課本中出現的比喻句有幾百個。這些比喻句的運用,使文中的語言生動、形象,能夠引起學生豐富的聯想。教師通過比喻句的教學,可以把學生帶到一個色彩斑斕的世界中去,更主要的是通過比喻句的教學,促進兒童形象思維的開展,進一步提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。

      學情分析:

      目前,比喻句教學還是一個薄弱的環節。不少教師認為:小學生知識底子薄,思維能力低,不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。這種觀點是消極落后的,是不切合實際的。隨著科技、經濟的開展,家庭生活條件的`改善,孩子們的視野在不斷擴展。大局部兒童在入學前就認識了不少事物。進校后,由于同學間的互相影響,他們接受新事物的能力有較大的提高。另外,小學語文課本中比喻句的出現,根本上遵循由易到難、循序漸進的原那么。所有這些都符合小學生形象、直觀的思維特點,都為我們進行比喻句教學創造有利的條件。

      教學目標:

      1、了解比喻句的作用,認識比喻句的特點。

      2、學會寫比喻句。

      3、培養學生寫比喻句的興趣,從而樂于表達,樂于寫話。

      教學重難點:

      1、了解比喻句的表達特點。

      2、初步學寫比喻句。

      教學過程:

      一、品讀句子,領會“比喻句〞的作用。

      1、示圖:蘋果。怎么把這個蘋果寫得形象呢?

      2、通過比擬句子,感受比喻句的作用。

      樹上掛滿了紅蘋果,像一個個小小的紅燈籠。

      3、小結:好的比喻句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。

      二、欣賞句子,收獲“比喻句〞的特點。

      1、欣賞優美的比喻句。

      天上的星星仿佛明亮的寶石。

      綠綠的西瓜好似一個皮球。

      紅紅的太陽猶如一個大火球。

      彎彎的月亮像一條小船。

      2、觀察句子,找出比喻句的特點。

      特點1:具有比喻詞。

      特點2:具備兩種相似的事物。

      3、小結。

      三、練習穩固,小結“比喻句〞的寫法。

      1、根底練習。

      把相似的兩種事物連一連。

      飛機-蜻蜓,銀杏樹葉-扇子,蘑菇-雨傘,燕尾-剪刀

      根據所連的事物寫成一句通順的比喻句。

      1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。

      2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。

      3)森林里的蘑菇像一把雨傘。

      4)燕子的尾巴像一把剪刀。

      2、提高穩固練習。

      把比喻句補充完整。

      樹上的葉子飄落下來,像〔一只只蝴蝶〕。

      楊桃有時候看起來真像〔五角星〕。

      四、鼓勵總結,激發寫“比喻句〞的興趣。

      多練多寫比喻句,文章生動顯活力。

    微課的教學設計2

      1.知識與技能:掌握水通電分解的微觀實質

      2.過程與方法:通過視頻學習,了解水通電分解的微觀過程

      3.情感態度價值觀:建立宏觀與微觀相聯系的思維方式

      重點:水電解的微觀過程

      難點:水電解的微觀過程

      一、知識回憶

      水是由構成的,一個水分子由構成的,用符號表示。氧氣由構成,一個氧氣分子由構成,用符號表示;氫氣由構成,一個氫分子由構成。

      水通電分解的文字表達式為。

      設計意圖:幫助學生復習前期學習的相關知識,便于本次新知識的理解。

      二、觀看手工視頻

      設計意圖:利用手工視頻,將學生看不到的.分子、原子等微粒形象地呈現在學生眼前,使抽象內容具體化,復雜內容簡單化。

      觀看動畫視頻

      設計意圖:觀看動畫視頻,有利于促使學生形成水通電分解的連續的、動態的微觀認識。

      知識升華

      在通電的條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,每兩個氫原子重新組合構成一個氫分子,許多氫分子聚集成氫氣;每兩個氧原子重新組合構成一個氧分子,許多氧分子聚集成氧氣。

      水分子分解成,有重新組合成。

      設計意圖:知識升華環節旨在幫助學生標準描述語言、形成系統的知識體系。

      五、穩固練習

      水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣,說明了〔 〕

      A.水由氫氣和氧氣組成

      B.水由氫元素和氧元素組成

      C.水中含有氫氣和氧氣

      D.電解水的試驗中水分子沒有變

      設計意圖:通過習題加深學生對新學知識的理解和應用。

    微課的教學設計3

      一、課題:散步

      二、教材分析:

      蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗〞,課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內容亦不龐雜,但是意蘊豐富,耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內,情節簡單而不乏起伏,人物著墨不多而風貌畢現自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

      文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經歷,展現了一家人互敬互愛、融洽和睦的關系,禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統美德,滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說,這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實,內涵豐富,耐人尋味,既有意在言外的大詞小用也有散發著清新淡雅芬芳的精美對稱句

      讀這篇文章的歷程,是人的心靈隨著作者優美的文字在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

      三、設計思路:

      1.整體感知課文內容,理解文章尊老愛幼的人性美;

      2.有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語言美;

      3.誦讀品味課文,領悟文章生機蓬勃的意境美;

      4.培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

      本環節設計意圖:在純自然狀態的閱讀中,學生喜歡《散步》是很自然的,想要真正理解就不容易,欲求將其中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處,并在以后的歲月里逐漸內化為自己的個性氣質,影響自己的人生取舍,那么殊為難得而我的教學目標設想是希望通過教學中創設情境引領學生全面感受文本,感悟作品的語言美、人性美,并勾連生活,促進情感、態度、價值觀的提升,最終將這篇文質兼美的《散步》真正鐫刻在學生的心里導語設計:有一種最為簡易而又永遠時尚、永遠流行的健身運動大家知道是什么嗎?

      是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽,還能減肥如果是一家人在一起散步,那意義就不僅是上面所說的這些了——散步,還能增進家人之間的了解與和睦。

      不過,如果散步中有了分歧,又沒有得到合理解決,不但不能增進和睦,還會傷感情呢!今天我們學習《散步》這篇文章,看看作者遇到了什么情況,是怎么解決的.。

      本環節設計意圖:自然親切,又非常淺顯的問題式的導入,能夠激發同學帶著問題進入閱讀狀態。

      預習檢查:詞語積累給加點字注音或根據拼音寫漢字:嫩芽(nèn)霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。

      1、聽課文配樂朗誦,思考:①散步的人有哪些?②散步的季節呢?③在哪散步?④散步途中發生了什么事?⑤事情的結果如何?⑥從字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?

      2、下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美〞的家庭,去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文,思考:

      ①在整個散步過程中,你最欣賞誰的表現?理由是?

      ②在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?

      3、從課文中你讀到了課文表現的是什么主題?

      ( (1)一家人的互敬互愛(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌)

      本環節設計意圖:通過聽讀、自讀,簡單的問題設計,讓學生初步了解了文章內容,理清了文章脈絡,感知人物形象,對文章的主題有一個初步的認識。

      學生再讀課文,品評課文美點:

      1、品內容將文中最能表達親情的詞語或句子找出來,讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?

      (先讀句子,然后談談自己對這句話的體會同組同學進行評價評價內容為該同學的體會是否合理,有沒有讀出感情。每個小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學共享先讀后談體會其余學生準備評價教師根據學生的理解,可讓學生多讀學生可能找到的句子與詞語:我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面;小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子〞到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好似我背上的同她背上的加起來,就是整個世界)

      2、品語言文中有不少語句是大致對稱的,請你為它們劃分節奏讀讀看。說說這樣寫的好處

      (1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路,小路/有意思。

      (2)我的母親/老了,她/早已習慣/聽從/她強壯的兒子;我的兒子/還小他/還習慣/聽從/他高大的父親。

      (3)我/蹲下來背起了/母親,妻子/也蹲下來背起了/兒子

      (4)我的母親/雖然/高大,然而/很瘦,自然/不算重;兒子/雖然/很胖,畢竟/幼小,自然/也輕。

      提示:以優美整齊的形式強化了和諧美滿的親情,且富于趣味除了以上找的句子外,文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?

      3、品寫法

      本文表達的是初春一家三代在田野上散步的事,景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?

      (學生找出景物描寫的句子,討論交流)

      明確:第一處是對南方初春田野的描寫,顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌,是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠處景物,字里行間流露出對生活的熱愛,對生命的珍惜

      本環節設計意圖:由學生個體學習探究到小組全員參與,既讓每個人都活動起來,又可以增強學生的參與意識及競爭意識尊重學生的個性,肯定學生的新的見解可以讓學生更好地展示自己的體驗,進一步感受親情,領悟本文語言的美。

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