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    生活中的傳統文化教學設計

    時間:2023-01-06 16:32:36 教學設計

    生活中的傳統文化教學設計

      作為一位兢兢業業的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編整理的生活中的傳統文化教學設計,歡迎大家分享。

    生活中的傳統文化教學設計

    生活中的傳統文化教學設計1

      學習目標

      ①學會觀察生活和搜集資料,培養口語交際的能力。

      ②把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

      ③自主發現詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統文化。

      ④運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

      ⑤能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。

      課前準備

      課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

      討論交流

      ①組內交流,讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。

      ②推選一名同學作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。

      觀摩評選

      ①各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。

      ②小組之間互相觀摩。

      “代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料。

      ③每位學生要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準備。

      集體評議

      ①各組同學評議:哪組活動開展得好?好在哪里?

      ②學生充分發表自己的意見。

      總結、頒獎

    生活中的傳統文化教學設計2

      要求回放:

      在綜合性學習活動中,我們搜集了不少資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還看到、聽到了許多許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的,把它們理一理,寫成一篇習作。寫完后,大家交流交流,選出寫出得好的裝訂成一本習作集。

      要求分析:

      1、小學語文課標明確:小學三年級的作文是習作,既不是成人的寫作,更不是文學創作,而是一種書面表達的練習。只要求小學生"能把自己的見聞感受和想象寫出來。"因此,這節習作指導課只是把上節課(口語交際)中了解到的有關“生活中的中國傳統文化”寫下來,這是對學生綜合性學習成果的一種展示方式,也是檢查學生對搜集到的資料進行整理、描述的訓練過程,是對本單元重點訓練項目的檢驗和升華。

      2、學習段式,作文時注意做到表達清楚,描寫具體,還可以發表自己的看法或寫出自己的感想。

      習作范圍:

      1、學會把綜合性學習(口語交際)中搜集到的資料或看到、聽到的、自己感興趣的中國傳統文化知識寫下來。

      2、可以寫本次活動過程。

      教學目標:

      1、學會把綜合性學習(口語交際)中搜集到的資料或看到、聽到的、自己最感興趣的內容寫下來。

      2、引導學生學會按一定的順序介紹一個傳統文化。

      3、把學生的習作裝訂成冊,讓學生有成就感,培養學生的習作興趣。

      課前準備:

      1、組內交流,讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。

      2、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物、手抄報等)展示出來。

      3、推選一名同學作為小組“代言人”,準備代表本組向全班作介紹。

      4、中國傳統文化調查表。

      教學難點以及對策:

      1、第一個難點是要解決寫什么的問題。要解決這個問題,必須在綜合課時做好做足前期工作,要讓學生充分了解生活中的傳統文化。讓學生明白,這次寫作范圍很廣,可以介紹一個文化傳統,一個風俗習慣,一處人文景觀,一個古建筑,一種民間工藝,一個戲曲,甚至于活動的過程可以寫,同學們活動中的表現也可以寫。只要是你感興趣的,都可以寫下來。

      2、第二個難點是解決怎么寫的問題。學生通過綜合課的學習,對中國的傳統文化有了一點簡單的了解,但沒有頭緒,在腦海里是一團亂麻,不知道如何把這些材料組織起來,整理好,形成文字寫下來。

      3、本次習作訓練的難點還在于它的綜合性,在于如何體現著一個學生的認識能力與運用語言的能力。因此,如何突破難點?我想,應該結合這個單元的重點訓練來進行,在前面幾篇課文的教學中,提前滲透,有意識地指導。如在講《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》時,要引導學生了解課文的表達方法,學會如何按照一定的.順序來介紹一座橋,介紹一幅畫。在進讀《孔子拜師》《盤古開天地》時,要引導學生體會如何把一件歷史故事介紹清楚。

      教學過程:

      一、再現傳統文化,體會寫什么。

      1、回憶上節課口語交際內容。

      你知道哪些中華傳統文化?舉例說說。

      2、你最喜歡我國的哪個傳統文化?你最想向大家介紹哪個?

      (1)、學生展示,老師小結。中國的傳統文化包括:

      一個神話故事、一處古建筑、一種民間工藝、一種戲曲、一幅名畫、一個節日、一個傳說、一個吉祥物、一個習俗、一個少數民族……[1][2]

    生活中的傳統文化教學設計3

      教學目標

      (1)學會觀察生活和搜集資料;

      (2)能主動參與交際活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流,培養口語交際的能力;

      教學重難點(重點)

      A、盡量組織語言,大膽地與同學交流了解到的傳統文化;

      B、培養專心傾聽,適當補充,積極提問的好習慣;

      教學準備:

      (師)收集生活中的傳統文化圖片或實物,制作簡單課件。

      (生)在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統文化,收集相關資料并歸類整理,準備向大家展示

      教學過程:

      一、激情導入。

      師:各位同學,我們中國的文化歷史悠久,我們偉大的中華民族,在上下五千年的歷史中,創造了無比燦爛的文化,這些文化一直流傳到今天。同學們,請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統文化的資料。

      (設計意圖:以最簡潔的導入,使學生馬上進入互動交流中,節省時間,為下面學生間的展示交流留下充足的時間)

      二、小組交流,推薦導游。

      生活中。

      4、推舉心目中的最佳導游,說出理由來。推舉者和被推舉者進行互動。

      5、小結。

      (設計意圖:本環節播放有關傳統文化的圖片、音像資料,再次給學生以視覺和心靈的震撼,并舉例說明傳統文化并不古老,傳統文化就在我們的身邊,勉勵學生傳承傳統文化。推舉心目中的最佳導游時,再次鍛煉了學生的口頭表達能力和交際能力)

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