北京版《沙灘上的承諾》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的北京版《沙灘上的承諾》教學設計，歡迎大家分享。
北京版《沙灘上的承諾》教學設計1
教學目標：
1.認讀5個字；分角色朗讀課文；能夠依據提示把故事講給別人聽。
2.結合句子，聯系課文內容，體會人物的精神。
3.感受小姑娘克服困難、履行諾言、不圖任何回報的美好心靈。
教學重點：分角色朗讀課文；能夠依據提示把故事講給別人聽。
教學難點：分角色朗讀課文；能夠依據提示把故事講給別人聽。
教學過程：
教學要求：分角色朗讀課文；能夠依據提示把故事講給別人聽。感受小姑娘克服困難、履行諾言、不圖任何回報的美好心靈。
第一課時
一、激發興趣，導入課題。
1. 提問，激發興趣。
①誰到過海邊，見過大海？
②誰見過貝殼？是什么樣子的？有哪些種？好看嗎？
2. 放錄像。
關于大海、海岸、貝殼的解說。
教師：剛才大家看了聽了，現在請大家說一說（抽兩三名學生說。）
3. 導入課題，板書。
二、學生自學課文。
1. 學生默讀課文，思考問題：
① 課文主要寫了誰和誰之間發生的什么事？
② 畫家去撿貝殼去了，小姑娘在干什么？
③ 小姑娘喜愛貝殼嗎？為什么畫家給她貝殼她不要；貝殼掉在地上，她撿起來，又還給了畫家呢？
④ 小姑娘為什么不聽老伯伯的勸說，仍舊給畫家看東西？
2. 組織討論，抽兩三名學生回答。
（回答問題時，要求學生當眾把意思表達完整，師生共同幫助。）
3. 整體了解課文內容，結構，思考課文寫了哪些人，哪些事，以什么順序寫的。
三、細讀課文，體會感情，享受樂趣：
1.學習課文第1段。(1至6自然段）
學生輕聲讀課文。幻燈出示問題：
①小姑娘在金色的海灘上干什么？
②畫家來到海灘，與小姑娘說了什么？
③小姑娘答應了畫家什么事？
組織學生討論，理解這些問題，在學生回答的基礎上，教師點撥。
2.學習課文第2段。(7至17自然段）
問題：
①老伯伯勸說小姑娘回家，小姑娘為什么不聽？
②小姑娘說了一句很重要的話，找出來，讀一讀，說說反映了小姑娘什么品質、什么精神？
③畫家撿了許多貝殼給小姑娘，她為什么不要？
④小姑娘又說了一句什么話，反映了她什么品質、什么精神？
抽幾名學生提問，師生共同幫助。
抽學生讀一讀小姑娘說的話，提問：誰能說說從小姑娘的言談中，反映出了小姑娘的什么？組織討論。明確：小姑娘搖搖頭，把畫家的衣服和畫夾緊緊摟在懷里。說明了小姑娘是一個誠實可信、說到做到的孩子。第二次小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要。我要回家吃飯啦！”說明了小姑娘聽老師話，不隨便要別人東西。學生仔細讀小姑娘兩次說的話，進一步思考。抽兩三名學生說說小姑娘是怎樣做的，加深理解小姑娘的高尚品德。
3.學習第三段。（課文18至21自然段）
問題：
①小姑娘特別喜歡貝殼，為什么卻把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家？
②畫家為什么驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰？
（抽幾名學生回答，明確：小姑娘非常喜歡貝殼，但她能記住老師的話，不能隨便要別人的`東西。畫家被小姑娘感動，從心底里敬佩小姑娘的高貴品質，贊賞小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。）
(2)組織討論，畫家為什么驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了？說說這句話在文章中起了什么作用，反映了什么主題思想。
（抽幾名同學回答，師生評議，補充完整。）
(3)熟讀課文第3段。
四 ：總結全文，延伸拓展：
1、讀了小姑娘的故事，你想說些什么？
2、依據課后提示把故事講一講
五、布置作業：講故事給家人聽。
1、摘抄自己感興趣的內容
2、寫寫讀后感
板書設計：
美好的心靈 誠實守信
小姑娘 拾貝殼 替畫家看衣服
老伯伯 勸她回家
畫家叔叔 送貝殼
北京版《沙灘上的承諾》教學設計2
教學目標：
1．流暢地朗讀課文。
2．理解課文，體會小姑娘的美好心靈。
3．向小姑娘學習。
教學重點：
理解課文，體會小姑娘的美好心靈。
教學時間：
第1課時
教學過程：
一、導入新課
今天，老師提個問題，請你們敞開心扉，把真實的想法談出來。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負責到底？如果你幫助了別人，他要贈送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？
這節課我們要學的《沙灘上的承諾》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美，下面請同學們自己讀課文，然后談談自己知道了什么？
二、學生自己讀課文（整體感知），之后談收獲
1．地點：海灘上；時間：夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽”可以看出。
2．人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個人。
三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫家的東西。
三、小組討論
1．課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？
2．課文寫了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛？
課文寫了小姑娘為畫家看衣服；畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。
寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫她的.神情、動作的：“把剛拾到的貝殼送到畫家面前”、“小姑娘點點頭，望著畫家游向礁石那邊”。
寫她的語言的：“我不要，我要回家吃飯了”、“叔叔，您的貝殼！”。
（通過這些描寫，覺得小姑娘非常可愛，心靈很美。）
四、學生質疑；教師點撥，全班交流，相機進行朗讀訓練
1.在畫家面前，小姑娘有些什么舉動？說明什么？
當畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
2.當畫家委托她看衣服時，她“點點頭”。說明什么？（樂于助人。）
3.畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來到這是想到礁石那撿貝殼嗎？
（不是。畫家游向礁石，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因為他看到小姑娘喜歡貝殼，又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時候，心里可能就是這樣想。）
4.小姑娘為什么不聽老爺爺的勸告，依然耐心地等待畫家回來？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？
（答應了畫家叔叔委托的事，就得負責做好，自己說的，就得堅決做到底。）
5.畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？你體會到了什么？
（小姑娘為畫家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎。由于她內心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒想過幫助別人應得到回報。）
6.畫家“感動極了”，當時心里會想什么？
（小姑娘幫“我”看衣服和畫夾，花了這么多時間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動了，“我”得想個辦法。）
7.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了？
（他怎么也沒想到小姑娘會這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）
8.你想怎么贊美小姑娘？
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