北京版《在金牌面前》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的北京版《在金牌面前》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北京版《在金牌面前》教學設計1
通過學習《在金牌面前》，能夠對盧茨。朗格的做法發表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
教學目標：
知識目標
認讀3個字（含1個多音字）
能力目標
能夠對盧茨。朗格的做法發表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
情感目標
能過詳細復述這個故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學重點：
體會盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學難點：
能夠對盧茨。朗格的做法發表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
一、激情導入
1.簡介美國黑人田徑明星，近代奧運史上偉大的運動員杰西·歐文斯的有關資料
2.引出課題。
3.課文講了一件什么事？
二、讀通課文
1.讀準字音
（1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。
（2）讀準投影上詞語的讀音。
謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上
（3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。
（4）同學之間互相讀課文，注意讀準字音。
2.讀通句子
（1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學。
（2）同學之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內容
1.瀏覽課文，說說課文寫了一件什么事？
在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結果如何？
（1）教師可給出提示
（2）學生根據提示試著說一說課文講了一件什么事？
（3）同學之間互相交流。
（4）引導學生進行匯報。
2.詳細復述課文。
（1）自由讀課文，記住這件事的前因后果。
（2）用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復述清楚。
（3）在小組中復述。
（4）選擇一兩名同學在全班交流。
3.你對盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法？
（1）結合課文內容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。
（2）組織同學交流自己的看法。
（3）把自己的看法寫成一段話。
北京版《在金牌面前》教學設計2
教學目標
知識認讀3個字（含1個多音字）
能力能夠對盧茨、朗格的做法發表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
思品能過詳細復述這個故事。理解盧茨、朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學重點：體會盧茨、朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學難點：能夠對盧茨、朗格的做法發表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
一、激情導入
1、簡介美國黑人田徑明星，近代奧運史上偉大的運動員杰西·歐文斯的'有關資料
2、引出課題。
3、課文講了一件什么事？
二、讀通課文
1、讀準字音
（1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。
（2）讀準投影上詞語的讀音。
謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上
（3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。
（4）同學之間互相讀課文，注意讀準字音。
2、讀通句子
（1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學。
（2）同學之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內容
1、瀏覽課文,說說課文寫了一件什么事？
在什么情況下盧茨、朗格怎樣做的結果如何？
（1）教師可給出提示
（2）學生根據提示試著說一說課文講了一件什么事？
（3）同學之間互相交流。
（4）引導學生進行匯報。
2、詳細復述課文。
（1）自由讀課文，記住這件事的前因后果。
（2）用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復述清楚。
（3）在小組中復述。
（4）選擇一兩名同學在全班交流。
3、你對盧茨、朗格在比賽中的做法有什么看法？
（1）結合課文內容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。
（2）組織同學交流自己的看法。
（3）把自己的看法寫成一段話。
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