《毛毛蟲的故事》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《毛毛蟲的故事》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1.會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課言語內容。
重點、難點：
學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、故事激起，談話導入。
1.你們知道《丑小鴨》的故事嗎?誰來說說。
2.今天我們來學一個相似的故事，(課件出示毛毛蟲)你們認識它嗎?能給大家介紹一下嗎?
3.教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。
4.板書課題《毛毛蟲的故事》。
二、初讀課文，學習生字新詞，
今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎?老師也相信你們一定能行!
1.闖生字關(課件出示生字)。
①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
②指名讀字音，互相正音。
③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的.時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。
第二課時
教學目標：
1.認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2.學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3.有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：
理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：
課件、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字。
1.初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2.多種形式檢查生字掌握情況。
3.指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4.指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2.指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段。
1.找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2.聯系上下文理解“羨慕”的意思。
3.體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段。
1.毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)
2.通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3.通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4.聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5.齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
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