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    烏鴉喝水教學設計

    時間:2020-11-29 11:16:44 教學設計

    烏鴉喝水教學設計(精選3篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的烏鴉喝水教學設計,希望對大家有所幫助。

    烏鴉喝水教學設計(精選3篇)

      烏鴉喝水教學設計1

      【教學目的】

      1.指導學生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

      2.理解課文內容,懂得要善于動腦筋克服困難。

      3.學會生字詞,能區別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

      【課時】

      3課時。

      【教學目的】

      1.指導學生看懂圖意。

      2.圖文結合,初步理解課文內容。

      3.學習生字新詞。

      【教學過程】

      一、導言

      誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

      烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

      二、指導看圖

      大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

      三、讀課文

      圖的內容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

      1.同學自己輕聲讀課文。

      2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

      四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

      1.讀第一自然段

      老師寫出生字,學生認讀,并組上詞

      kě hē zhǎo

      渴了 喝水 找水

      讓學生注意“找”是卷舌音

      渴:是想喝水,所以是三點水旁。

      喝:用嘴喝,所以是口字旁。

      2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。

      3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

      認讀生字詞。

      Pángxǔ bànfǎ

      旁邊 許多 辦法

      結合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

      許多:很多。

      辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

      4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

      (烏鴉把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

      認讀生字。

      gāo

      升高

      看圖或聯系生活實際理解詞義。

      升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

      五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

      烏鴉喝水教學設計2

      【學情分析】

      本班有14個學生,通過預習,大部分學生已經能流利朗讀課文,對于他們來說要領悟烏鴉的聰明仍然有一定難度,因此,教學中應該突出以讀為主,以讀促思的方法,調動學生積極思考。

      【教學目標】

      知識與技能:認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個生字。

      過程與方法:初步理解課文內容,讀準字音,讀通句子。

      情感態度價值觀:初步明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

      【教學重點】

      識字,寫字。

      【教學難點】

      朗讀課文,感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程。

      【教學準備】

      PPT、生字卡片、課題、烏鴉圖片。

      【教學過程】

      一、激趣導入。

      1.小朋友,認識這種鳥嗎?(多媒體出示烏鴉圖)

      看看烏鴉是什么樣子的。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

      你們覺得烏鴉美麗嗎?

      烏鴉可喜歡動腦筋了,今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。

      2.貼出課題。齊讀課題。

      3.識字教學“烏、鴉”。

      二、學習課文第1自然段。

      1.檢查預習情況。

      烏鴉喝水是怎樣一個故事呢。讓我們一起安靜的聽一聽這篇課文。

      聽完之后我請一位小朋友用簡單的幾句話告訴我課文內容。

      2.檢查生字詞掌握情況。

      (1)烏鴉為什么要找水喝?引出“渴”和“喝”比較學習。

      (2)烏鴉是怎樣找水喝的?引出“到處”是什么意思?(處處)

      讀第一句話要把“到處”重讀,老師范讀,學生練讀。

      3.理解課文內容。

      (1)烏鴉通過努力終于找到水,它此刻的心情如何。(高興、激動)

      請小朋友們用高興的語氣一起讀一讀第二句話。

      (2)當烏鴉找到水的時候又發生了什么事情。(喝不著水)

      (3)誰能告訴我,烏鴉為什么喝不到水?(水不多,瓶口又小)

      過渡:烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦呢?

      這時候說明烏鴉在干什么。(動腦筋想辦法)

      指導朗讀:“怎么辦”讀得稍微慢些,好像在動腦筋。

      1)請男生女生分別來讀這一句。

      三、學習課文第2自然段。

      1. 當烏鴉遇見困難的時候,它會怎么想怎么做?

      指名讀第二段。

      (總結:遇見困難要動腦筋想辦法,學會先觀察。)

      2.烏鴉想出什么辦法了?引出“辦、法”教學。(小組討論)

      四、學習課文第3自然段。

      1.齊讀第3自然段,說說烏鴉是怎樣喝到水的。

      2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉。(聰明能干、愛動腦筋)

      過渡:那我們也要向烏鴉學習,接下來就比比看遇見寫字方面的困難,誰更加能干!

      五、指導書寫。

      重點指導”可“”辦“兩個字。

      1.出示“可”“辦”,提問:如何記住這個字。(丁口可)(力點辦)

      首先我們要先學會觀察,誰告訴我,要寫好“可””辦“字要注意什么。

      1)“可”字橫要寫長一點,注意”口“在田字格中位置。

      2)“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點”的區別。

      出示筆畫順序。

      2.生先描紅,再練寫。(教師巡視檢查,及時糾正問題。)

      3.展示學生作品,師生共同評價。

      六、感悟道理。

      烏鴉喝水教學設計3

      教學目標:

      1、認識"烏鴉"等9個生字,會寫"辦、法"兩個字。

      2、初讀課文,能讀準字音,讀通句子。

      3、初步了解課文內容。

      教學重點:識字、寫字。讀準課文的字音,讀通句子。

      教、具:烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

      教學設計:

      一、激趣,講故事導入

      1、師:今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥,(出示烏鴉的圖片)你們誰認識它?(生答:烏鴉)

      師:對,這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

      2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個字,有人認識嗎?(大屏幕出示"烏鴉")會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。(會讀同學領著全體同學讀)

      3、識記生字:我們大家都認識了這兩個字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說)

      (熟字加偏旁:大屏幕出示:鳥――烏牙+鳥=鴉)

      4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼?

      5、今天老師就給大家帶來了一個關于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書:烏鴉喝水)現在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

      (播放動畫)

      6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經將完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了,學好了,你也能向我的`電腦朋友一樣,把這個故事將給大家聽。

      二、初讀課文,識字

      1、自讀課文,學生讀課文老師提要求:

      (1)讀準字音,不會讀的字,問問你的同桌或小組同學。

      (2)讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標出自然段。

      2、指名讀。

      師:你們讀的可真認真,誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學愿意讀啊!老師想多給同學們幾次機會,你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

      (生讀)適當的評價

      3、識字

      師:細心的同學你發現屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)

      學生讀字(把這些字讀給你的小組同學聽一聽)

      讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

      小組合作:一起想辦法記住這些字。

      匯報:(1)去掉音節讀課文

      (2)換語境讀課文。

      4、寫字

      ⑴、出示生字,學生觀察。提出問題:它們都是什么結構的字,怎樣才能把他們寫好,應該怎樣寫,每一筆占什么位置。

      ⑵、書空

      ⑶、師范寫,學生邊寫邊說筆畫名稱

      ⑷、學生練寫

      三、再讀課文

      師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

      1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準字音,讀通句子之外還應該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)

      2、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?

      3、小組分自然段比賽讀一讀。

      4、學生評一評,哪組讀的最好,好在哪?

      5、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀

      四、總結

      第一課時

      教學目標:

      1、認識9個生字,會寫3個字。

      2、能正確流利地朗讀課文。

      3、學會第一節課文。

      重點難點:

      1、認識9個生字,會寫3個字。

      2、能正確流利地朗讀課文。

      課前準備:烏鴉圖片

      教學流程:

      一、激趣導入

      1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”

      學生看圖介紹烏鴉外形。教學烏鴉

      想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區別。

      2、板書“喝水”教學“喝”,說說什么時候需要喝水?根據回答教“渴”與“喝”比較。

      3、質疑引導學生提有意義的問題。

      二、初讀感知

      1、提出要求:

      (1)讀準字音,不會讀的想辦法。

      (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

      (3)標出自然段的序號。

      2、同桌互讀,互相幫助。

      3、分節朗讀,評價。(學生評)

      4、根據反饋教學生字,糾正字音。

      5、區別形近字。

      石——右喝——喝辦————力

      三、再讀知意

      1、讀文思考:課文講了一件什么事?

      2、指名讀第一節,質疑。

      3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

      4、“到處”表演理解并造句。

      四、寫字

      1、看板書記字形。

      2、描一描右什么發現。

      3、寫田字格(生說師板書)

      4、展示學生作業,評價后修改。

      第二課時

      教學目標:

      1、學懂課文內容,學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

      2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

      重點難點:能有感情地朗讀課文,學懂課文內背誦課文。

      課前準備:實驗器材(小口瓶紅線小石子)

      教學流程:

      一、復習導入

      1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

      2、復習生字。

      3、出示課題。

      二、讀文感悟

      1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

      2、解疑從課文哪里感悟到?

      3、解決知識點:

      (1)聯系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

      (2)做實驗理解烏鴉喝到水的經過。

      a、理解“漸漸”并仿造說句。

      b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導朗讀。

      三、總結全文

      1、理解烏鴉心情變化的心情

      著急———高興———著急———高興

      2、通過多種形式進行朗讀課文。

      3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

      4、指導背誦。

      四、拓展

      如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

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