《走進京劇》教學設計
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《走進京劇》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《走進京劇》教學設計 篇1
教學目標：
1、讓學生對我國的國粹──京劇的相關知識有初步了解，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環境和教學內容，讓學生在欣賞、模仿和富有創造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，宏揚中華民族的古老藝術。
2、欣賞生、旦、凈、丑四大行當的角色分配，了解其人物形象。
教學重難點：
1、在藝術活動中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生熱愛京劇藝術的興趣。
2、模仿戲曲的唱腔和動作。
3、調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動，激發學生的藝術潛能。
教具準備：
多媒體課件、京劇臉譜、錄音帶。
教學過程：
一、學生聆聽《京調》進教室
二、聆聽四首戲曲片段。
聆聽四個戲曲片段，豫劇、京劇、越劇、黃梅戲，并進行辨別。試試看，你還能說出多少劇種？
師：京劇是我國的國粹，為了更進一步了解京劇的魅力，讓我們一起走進京劇。
三、走進京劇
1、京劇的起源
京劇于清光緒年間形成于北京，其前身為徽劇。徽戲進京是在公元1790年，最早進京的徽戲班是安徽享有盛名的“三慶班”。隨后來京的又有“四喜”、“和春”、“春臺”諸班，合稱“四大徽班”。民國以后，上海梨園全部為京班所掌握，于是正式稱京皮簧為“京戲”。“京戲”一名，實創自上海，而后流傳至北京。
2、京劇表演講究唱、念、做、打并重，常用虛擬動作，重視情景交融，聲情并茂。常用“手眼身法步”五種技術方法來表現人物。
3、京劇的四大行當：
生：老生（須生）小生武生娃娃生
旦：正旦花旦閨門旦武旦老旦彩旦
凈：唱工花臉做工花臉
丑：小花臉
4、師：哪位同學知道什么是臉譜？請你將自己知道的臉譜知識在小組內進行交流教師引導學生進行展示匯報，同時加進有關臉譜的課件內容。臉譜是中國戲曲藝術特有的，是塑造、表現人物性格的手段，在京劇中有其不能替代的特殊作用。我們繼續看看還有哪些京劇名詞。
5、念白，你們還知道哪些內容？（韻白、散白、數板、引子）
師：念白是經過音樂化加工的藝術語言，具有鮮明的節奏感和韻律美。我們繼續了解京劇的名詞
請同學們來欣賞老師的表演，請你說說老師表演的是什么行當？（教師演唱《蘇三起解》片段。）
6、欣賞《京調》你聽到的這首樂曲和《蘇三起解》有什么相似之處？
A：在《京調》的.主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。
Ｂ：全班同學演戲輕聲哼唱《京調》主題音樂
Ｃ：欣賞《京調》
師：如果你聽出了那種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。
四、戲歌
欣賞歌曲《中國功夫》演唱《我是中國人》《說唱臉譜》了解戲歌這種新型的藝術形式。
五、小結
中國的京劇藝術博大精深，是中華民族的瑰寶，多年來經過許多代藝術家的千錘百煉，它的根基深廣，枝繁葉茂，碩果累累，色彩萬千，作為華夏子孫，作為21世紀的少年兒童，我們有責任繼承祖先的寶貴遺產，熱愛我們的京劇藝術。也許，在多年以后的京劇舞臺上有我們熟悉的某個身影，讓我們帶著這個夢想結束我們今天的京劇之旅吧。
《走進京劇》教學設計 篇2
設計理念：
京劇——我國的國粹，學生們從來也沒有接觸過，陌生而又新鮮。在教學中最重要的就是提高學生的學習興趣。本課教學我充分利用互聯網、多媒體、音響、語言、文字、圖像畫面等綜合教學手段為學生學習提供條件，為學生創設良好的學習環境。
目標要求：
1、認知目標：讓學生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當，并通過網絡制作幻燈片。
2、能力目標：在主動參與實踐的活動中獲得知識，培養學生的觀察及辨別能力。
3、情感目標：培養他們對京劇的興趣和熱愛祖國傳統文化的情感。
教學重點：
認識京劇的四大功夫及行當，體驗京劇的表演特點。
教學難點：
辨別四大行當并制作幻燈片，主動參與創造性的'活動。
教學策略
1、創設情境，激發學生學習興趣。
2、運用網絡的優勢，引導學生自主探究。
3、主動參與，促進多項互動生成。
教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》
隨著文化的傳播與交流，京劇藝術以被越來越多的人所熟悉和喜愛，甚至一些老外特地到中國拜師學藝，把我國的京劇藝術帶到他們的國家中去。那么，我們作為一個中國人對自己的國粹——京劇又了解多少呢？
二、主動參與，感知探究。
（1）京劇介紹
1、學生分組上網查找有關京劇的資料
2、分小組介紹
3、教師小結
京劇是我國的國粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國300多個地方戲劇種中，京劇是個大劇中，算是個老大哥。可想，我們有必要了解一下中國國粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打
1、唱 個別學生演唱京劇片段
2、念 a、請同學用普通話讀一讀《賣水》
b、教師念《賣水》，有什么特點
c、學生學習念《賣水》
3、做 a、欣賞《拾玉鐲》，說一說在做什么？
b、學生模仿開門、梳頭等動作
c、教師示范做《賣水》
d、學生學習《賣水》
4、打 a、欣賞《三岔口》
b、配上打擊樂器模仿亮相動作
（3）京劇的四大行當
上網查找什么是京劇的四大行當，怎樣來區別、認識
京劇根據人物的年齡、性別、個性等把人物分成了四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創新。
1、看圖片猜一猜
2、分小組上網查找京劇圖片制做幻燈片
3、分組展示、評價
4、穿服裝模仿京劇動作
四、小結
今天，我們通過互聯網、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說只是邁進了京劇的大門，我想通過這次的接觸會給同學們留下深刻地印象。京劇藝術博大精深，我希望你們今后不斷地去學習，去了解他，因為他是我們中國的國粹，有著無窮的藝術魅力。
《走進京劇》教學設計 篇3
活動目標：
1．初步了解京劇是我國特有的劇種。
2．學會裝飾京劇臉譜。
3．嘗試用京劇的形式來演唱，加深對京劇的認識。
4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5．探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1．京劇《龜兔賽跑》錄音帶一份。
2．各種沒有裝飾的京劇臉譜、人手一只小盆子（當鑼用）、人手一只筷子。
3．圖片：京劇臉譜。
活動過程：
一．欣賞京劇唱段《龜兔賽跑》感受京劇的魅力。
教師一邊唱京劇《龜兔賽跑》一邊出場。
師：剛才我們聽了一段曲子，它與我們平時聽的曲子一樣嗎？你們知道它叫什么名字嗎？
幼：不一樣，它叫京劇……
師：京劇與我們平時聽的曲子有什么不一樣？
幼：它有敲鑼的、它有隆個里格隆咚，隆個里格隆……
小結：京劇是我們國家的國劇，只有我們中國才有的。很多人都非常喜歡京劇，就連外國人也很喜歡
二．結合圖片，讓幼兒了解京劇臉譜的主要特征。
師：你在什么地方聽過或看過京劇？
幼：我在電視機里看到過、我在收音機里聽到過……
師：你知道在京劇里它的臉譜是什么樣子的嗎？
幼：五顏六色的。
教師打開實物投影儀再問：京劇臉譜除了顏色鮮艷外還有哪些特點？
幼：眼睛很大、眉毛是豎著的……
小結：臉譜的色彩對比強烈、五官夸張、左右臉是對稱的。
三．引導幼兒大膽的裝飾臉譜。
師：你們想不想裝飾一張漂亮的臉譜？
幼：想。
教師拿出早已準備好的空白臉譜。
1．提出要求如下：
1）保持桌面的.整潔。
2）裝飾時注意顏色的對比、五官的夸張、左右臉的對比。
2．幼兒操作，裝飾京劇臉譜。
教師巡回觀察，并從旁指導個別能力較差的幼兒。
3．評價幼兒的作品。
對好的作品進行肯定。
四．讓幼兒用京劇的形式來演唱。
師：現在讓我們把裝飾好的臉譜戴在臉上，一起來唱京劇好嗎？
幼；好。
師：唱京劇的時候還需要些什么？
幼：鑼鼓聲。
教師讓幼兒每人拿出桌下的盆子和筷子邊敲鑼邊唱《龜兔賽跑》，并且模仿京劇中的人物動作。可從復幾次。
活動延伸：
讓幼兒拿起鑼到小班去表演給小弟弟小妹妹看。
活動反思：
京劇是中國傳統蓺術寶庫內的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，絕妙新奇，是擁有民族性、夸張性的蓺術。讓孩子接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，制作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可培育孩子對京劇的興致，體會我國京劇蓺術特別的美，提高對中華民族傳統文化蓺術的認識與熱愛。
《走進京劇》教學設計 篇4
【活動目標】
1、通過欣賞京劇唱段、服飾、臉譜等，增強幼兒對京劇藝術的熱愛。
2、通過表演京劇聯唱和動手制作臉譜，提高幼兒的表演能力和動手操作能力。
3、通過觀看課件，了解中國的京劇藝術，知道京劇有四大行當之分，京劇臉譜顏色的不同分別代表著不同的意思。
【活動準備】
京劇磁帶兩盒、課件兩份（京劇人物和視頻唱段）、臉譜一套、未涂色臉譜（幼兒每人一份）、蠟筆、剪刀、絲帶等、環境布置各種京劇圖片。
【活動過程】
一、導入活動：走臺步入場，播放錄音，請幼兒欣賞京劇唱段。
1、提問：“剛才我們走的是什么步？”（臺步）
2、提問：“小朋友們從錄音機里聽到了什么？（京劇）
3、提問：“它們的唱腔一樣嗎？為什么都是京劇？” (幼兒進行討論)
教師小結：京劇是我國的傳統戲劇，是中國的國粹，京劇內容非常豐富，唱腔也各不相同，主要分為：生、旦、凈、丑四大行當，他們都是京劇中的不同角色。
二、初步展開活動：播放課件，請幼兒欣賞四大行當各自的扮相及唱段。
1、欣賞生、旦、凈、丑四大行當的服裝和扮相。如：旦又分為老旦、青衣、花旦；生又分為老生、小生；凈角有藍、紅、白、黑等臉的顏色 區分；丑角有男丑、女丑之分等。
2、欣賞四大行當的唱腔，并給幼兒進一步的講解。如：《空城計》中的諸葛亮；《穆桂英》中的穆桂英；《鍘美案》中的包拯；《群丑鬧春》中的丑角等。
教師小結：從京劇人物的服飾和扮相上我們能看出他的性格特征，了解人物的忠奸、善惡、美丑，他們的唱腔也各不相同。
三、進一步展開活動：欣賞京劇臉譜，感受其獨特的藝術魅力。
1、欣賞京劇臉譜，知道各種臉譜代表的意思。如：藍色臉譜代表著剛強,驍勇,有心計的人物;紅色臉譜代表著忠貞,英勇的人物；黑色臉譜代表著正直,無私,剛直不阿的'人物；白色臉譜代表著陰險,疑詐,飛揚,肅煞的人物；金、銀花色臉譜代表著各種神怪形象；綠色臉譜代表著勇猛暴躁的人物等，各種顏色代表的意思不同，都有許多有代表性的人物造型。
2、動手操作制作京劇臉譜，激發幼兒的興趣及對京劇的喜愛
（1）幼兒先對各種臉譜進行仔細的觀察，然后挑選一件未涂色的京劇臉譜，進行涂色。教師巡回進行指導。
（2）在教師的幫助下幼兒可做成臉譜頭飾或臉譜掛飾帶在脖子上。
教師小結：臉譜一般在凈角中使用較多，它可以表現多種不同的人物形象，臉譜很有特色就連外國人也拍手叫好！它是一門獨具魅力的藝術。
四、結束活動：幼兒佩帶自己制作的臉譜進行表演。
播放錄音，全體幼兒一起表演京劇聯唱《說唱臉譜》，激發幼兒對京劇國粹藝術的熱愛。
【活動延伸】
1、幼兒回家后繼續收聽、觀看京劇唱段和名家表演，并與父母一起交流心得感受；搜集、查找京劇人物劇照和臉譜圖片，進行對照比較、區分臨摹等。
2、把自己搜集到的京劇圖片和京劇唱段帶到幼兒園，放到活動區里，與小朋友一起繼續交流博大精深的京劇藝術。
【設計意圖】
京劇是我國的傳統戲劇，是中國的國粹。它是集：唱（歌唱）、念（念白）、做(表演)、打(武打)、舞(舞打)為一體的綜合性表演藝術。京劇的角色主要分為：生、旦、凈、丑四大行當。尤其京劇中的臉譜是最有特色的藝術之一。通過臉譜可以看出人物的忠奸、美丑、善惡、尊卑等性格特征。為了讓孩子們喜愛京劇，了解京劇，增強對國粹藝術的熱愛，并親身體驗一下國粹藝術的魅力，過一把“戲迷癮，”我為孩子們設計了這節大班社會活動——《走進京劇——了解京劇》。
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