《只有一個地球》的教學設計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《只有一個地球》的教學設計（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》的教學設計 篇1
教材說明：
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存只有一個地球的道理，說明了保護地球生態環境的意義。
學習目標：
1、引導學生在自主閱讀的過程中理解課文內容，領悟只有一個地球的道理，增強保護環境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生敏銳的語言感受力。
3、加強小組合作與交流，培養學生收集、整理信息的能力。
4、學習本課的生字新詞，會讀，會寫，會運用。
重點與難點：
通過自主閱讀與合作交流的方法，讓學生領悟只有一個地球的道理，自覺保護生態環境。
教具準備：
1、收集人類居住、生活的環境現狀的資料，準備課堂交流。
2、制作多媒體課件。
教學過程：
一、猜謎導入新課
1、猜謎：南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉一圈。這是什么？
2、導入：地球是我們人類賴以生存的地方。地球只有一個。今天這節課，我們就來學習一篇關于地球的新課文，題目是（板書課題，齊讀）
二、自主讀書，整體感知
1、設疑：我們居住、生活的到底是一個怎樣的地球呢？請大家先自己讀讀課文。
2、學生匯報自己初讀課文后的收獲、感受。
3、教師小結：我們居住的是一個既可愛有太容易破碎的地球。（電腦出示課文中宇航員遨游太空時發出的感嘆，并齊讀。）
三、借助媒體，學習課文
1、再現形象，充實感知，學習第一段
⑴設疑：同學們，你們知道宇航員在天際遨游時，映入他們眼中的是一個怎樣的地球嗎？
⑵電腦演示宇航員在天際遨游時看到的地球，教師范讀課文中描寫地球樣子的語句。
①引導學生討論：你們覺得地球怎么樣？
②指導學生朗讀描寫地球樣子的句子。
③先自由練讀，然后指名朗讀，再集體評議。要求讀出對地球的喜愛之情。
⑶引導：地球的確是太美了，難怪作者發出了這樣的贊嘆（電腦顯示課文中的一個比喻句，齊讀）
①自讀，想想這里作者把地球比作什么？這樣寫有什么好處？
②練習朗讀，把作者對地球的贊美的感情讀出來。
⑷在宇航員的眼中，地球除了很美，還怎樣呢？學生自讀課文后交流。
①討論：用渺小這個詞來形容地球準確嗎？（通過討論，讓學生明白：雖然地球的半徑有6300多公里，但是與茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。）
②電腦演示地球在宇宙中運轉的樣子，幫助學生進一步理解地球的渺小。
③教師引讀課文中描寫地球渺小的'句子，學生體會用數字、比較說明地球小的好處。
2、創設情境，激發情感，學習第二段
⑴教師小結過渡：同學們，我們從太空眺望地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親。實際上，我們居住的是一個怎樣的地球呢？下面我們一起來看一段錄像。（播放人類肆意毀壞地球的錄像）
①學生交流觀看錄像后的感受。
②教師小結：老師的心情和大家一樣，感到十分沉重。由于人類的肆意破壞，使得原本美麗、可愛的地球現在已經變得滿目瘡痍，遍體鱗傷。那么，人類究竟是怎樣破壞地球的呢？請同學們自己讀讀課文的3、4小節。
⑵人類的無知，不僅給地球帶來了深重的災難，而且還嚴重地威脅著人類自身的生存。學生交流課前收集的資料
⑶教師小結，激發情感：從大家交流的大量材料中我們可以清楚地看到，地球正遭受著前所未有的破壞。拯救地球已是刻不容緩。
⑷指導感情朗讀課文。
3、合作交流，學習第三段
⑴設疑：地球上的資源是有限的，人類對地球的破壞，最終會導致各種資源的枯竭。在自然資源枯竭的時候，我們該怎么辦呢？有許多人都幻想著能到其它星球上去生活。他們的愿望能實現嗎？
⑵學生分小組自讀課文，就以上的問題進行討論。
⑶各小組匯報討論的結果，通過交流，讓學生明白：雖然人類的愿望是美好的，但要實現這個愿望絕對是不可能的。因此，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到其它星球上去。
4、討論總結，學習第四段
⑴齊讀課題，用紅色的粉筆在一個下面加著重號，并再次朗讀。
⑵討論：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。這是宇航員遨游太空發出的感嘆，也是我們居住在地球上的每一個人的心聲。我們應該怎樣對待地球呢？（先討論，再讀課文）
⑶教師總結：同學們，地球是美麗而渺小的，地球上的各種資源也是有限的。地球是人類的母親，是生命的搖籃。地球只有一個，她需要我們大家的精心保護。
四、課堂實踐，深化主題
1、激發興趣：同學們，地球是我們共同的家園。為了號召全世界的人們都來保護地球，保護環境，人們把每年的4月22日定為世界地球日。如今，我們的地球正受到全世界人們的關心與愛護。你們看（播放錄像，讓學生感受地球的美麗與可愛）
2、下面，老師想請大家為剛才的錄像設計幾條廣告語，大家有興趣嗎？
3、學生自由結合，設計廣告語。
4、各小組討論、交流。并評選出最佳環保廣告語。
五、欣賞歌曲，結束教學。
播放歌曲《熱愛地球媽媽》，在歌聲中結束本課的教學。
《只有一個地球》的教學設計 篇2
【教學要求】
１、了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境；
２、學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；
３、學習課文抓住事物特點進行說明的方法；
４、熟練地朗讀課文。
第一課時
一、解題
１、板書課題
２、齊讀課題
３、從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
１、提出自學要求
⑴劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
⑵查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
２、檢查自學效果
三、細讀，理清層次
１、細讀課文，思考、回答：
⑴這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
２、討論分段
３、在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
１、精講第一段
⑴這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）
⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）
⑷用贊美的語氣朗讀這一段課文。
２、精講第二段
⑴這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）
⑵課文用什么方法說明的？
（數字說明、比較說明）
３、精講第三段
⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）
⑵這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）
４、精講第四段
⑴為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的４0萬億公里的'范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
⑵課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）
⑶指導朗讀第四段課文。
５、精講第五段
⑴這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。）
⑵這兩句話之間是什么關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）
⑶這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
１、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
２、結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
《只有一個地球》的教學設計 篇3
【學習目標】
１、學會１０個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
２、默讀課文，了解課文的主要內容。
３、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
４、理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
【課前準備】
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
【教學過程】
一、學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？
（一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。）
二、看圖引入，初讀全文
看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的'一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第１至２自然段）。
地球所擁有的自然資源有限（第３至４自然段）。
人類無法移居的事實（第５至７自然段）。
人類應保護地球（第８至９自然段）。
四、概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。
五、課后作業，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
《只有一個地球》的教學設計 篇4
一、猜謎語，導入新課。
1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經典的文字游戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)[學生板書：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球” [板書：只有一個]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文并根據文章最后兩段填空(出示課件)
因為：
(1)這個地球太，同時又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學習一、二自然段
1、同學們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內容：宇宙空間畫面及配樂
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。 (板書：美麗渺小)
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子。
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的`熱愛之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說明了發球是人類及萬物生存的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切關系。)
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個詞讓你明白了什么?說明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個詞語?無私、不加節制。從這兩個詞語中你看出了什么?)用氣憤的語氣讀。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(出示兩個句子，有什么不同，解釋“本來”。哪句好，為什么?詞語準確性高，突出了本來可以再生，強調了現在不能再生。)
這一系列的嚴重后果罪魁禍首是誰?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品。)
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
4、(出示課件)練習填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態災害，如( )。
(任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處?為什么別地去處?
2、展開小小的辯論(結合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說明，以目前一般飛機速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。因此，地球是唯一適合人類居住的星球。)
4、抓住關聯詞“……但是……即使……也是……再說……”領悟第七自然段中句與句之間的關系。
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸，升華情感。
今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動手寫下來
《只有一個地球》的教學設計 篇5
【教學環境】
網絡教室
【教學目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環保的重要性。
【教學方法】
自主合作，探究發展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）
2、屏示學法指導。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的.同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。
3、分組布置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
（1）引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。
（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
（1）引用課文內容和查找的資料。
（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”
（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯系實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
近幾年，世界各國都呼吁環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）
聯合國委員會發出了呼吁，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環保。
作為小學生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！
七、選擇作業，課堂延伸。
1、給聯合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
《只有一個地球》的教學設計 篇6
一、教學目標：
1、學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的說明方法。
二、教學重點：
了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。
三、教學難點：
了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。
四、教學過程
（一）、學習導語，明確要求。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、讓學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學生自由朗讀課文。
4、檢查學生自學生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容？
6、交流反饋
（三）、研讀課文，深究題意。
過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料搜集工作，現在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。
1、匯報調查和資料搜集情況。
過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的'4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
思考：
（1）這個地球是怎樣的？
（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
（3）我們應該怎樣對待這個地球？
3、交流反饋
（四）、讀寫結合，提升情感。
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
《只有一個地球》的教學設計 篇7
教學目標：
1、思想品德目標：懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。
2、知識目標：學習本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法。
3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理說明事理的能力。
教學重、難點：
重點：引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。
教學準備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關地球知識、我國資源狀況、生態環境的文字、圖片等資料。
教學課時：
兩課時。
第一課時
激趣導入新課
自讀自悟
1、自學生字、新詞，教師點撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？
3、感悟語言，體會課文內容。
三、小組合作學習
1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學們一起討論、交流。
2、設計活動：結合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態播報”、“數學神探”、“佳句點評”等小組活動，使學生領悟“只有一個地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學習方式。
第二課時
一、導入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）
2、當宇航員目睹地球之后發出了怎樣的感嘆？
（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的'“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會深意
1、自讀感悟，抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯系全課，說說地球的“可愛”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？
2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時的學習活動，深入討論。
3、全班匯報交流，教師引導學生領悟“只有一個地球的道理”，并指導學生有感情地朗讀。
（1）學生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說明，用具體的數據來說明地球的這兩個特點。補充課題：只有一個地球……
（2）學生匯報——生態播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說明方法進行說明。（學生結合課文和查閱的資料舉例說明）補充課題：只有一個地球……
（3）學生匯報——數學神探。科學家們提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。（學生結合課文中的科學事實和自編的應用題來說明“不能移民”。）補充課題：只有一個地球……
（4）學生匯報——佳句點評。“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處。”補充課題：只有一個地球……
4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？
三、總結全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說一說：對地球媽媽說說話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關聯詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。
《只有一個地球》的教學設計 篇8
教學目標：
1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學重、難點：
1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點：對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文，學習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關于語句，體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對于養育了人類的.地球母親，人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說說，這種說法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
七、小結延伸。
有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學習。
八、作業布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書：
只有一個地球
保護地球
《只有一個地球》的教學設計 篇9
一、學習者分析
六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。
二、教學目標：
（一）知識與技能：
1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會說明文語言的準確性。
（二）過程與方法：
1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。
2、聯系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。
（三）情感態度與價值觀：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
2、與破壞環境的行為作斗爭。
三、教學重點、難點：
1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
四、教學資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時安排：
2課時
六、教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談談你對地球的了解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的'母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。
2、聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁只有一個地球。
五、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說一說課文主要內容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。
1、感悟地球的渺校
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。”
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：“科學家已經證明別的星球上去。”
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）
③指導朗讀。
（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
四、總結全文
同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。
五、布置作業
學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。
《只有一個地球》的教學設計 篇10
一、教學目標設計：
1、認知目標：
了解地球的有關知識，認識地球資源的現狀，了解保護環境的重要性，迫切性。
2、能力目標：
通過網上教學和學生網上沖浪，讓學生自主地學習，培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。
3、情感目標：
通過學習，增強學生的環保意識，讓學生感受到網上收集資料的樂趣，樂意主動參與探索問題，研究問題。
二、教學內容及重點，難點分析：
《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識，告訴學生人類活動范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過這些知識的綜合，讓學生體會環境保護的重要性，迫切性是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節課了解如此多的知識是一個難點，傳統的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望。因此，利用網絡教學，以超媒體方式組織學習內容，通過靈活的導航機制，創設一個開放的學習環境，在十分寬松的氛圍中，學生根據自己的.愿望選擇學習順序，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。
三、教學對象分析：
現在的小學生由于課外書籍看得少，因此，對于地球的有關知識掌握不多，環境保護的意識并不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手，動腦，思考問題比較膚淺。通過兩年的信息技術教育，五年級的學生已初步掌握了上網操作能力。針對學生的這些特點，讓學生通過網絡尋找學習伙伴，分組學習，通過課堂討論達到知識互補，并讓學生通過bbs論壇發展自己的意見，進行環保宣傳，從而達到自我發現，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學中，學生是學習的主體，是知識的探索者。
四、教學策略及教法設計：
根據教材內容，教學目標及教學對象分析，本課的教學通過語言講授和學生操作計算機，以啟發學生探究學習為主線，輔以討論式，協作式，個別輔導式等方法組織教學過程。其教學流程為：創設情境，明確目標→網上分組探究學習→組織討論交流→網上環保宣言→作品展示，反饋評價→歸納總結，產生建構。在整個教學過程中，教師不再是傳統教學中知識的擁有者，權力的象征者，而是一個組織者，促進者，是網上資源的提供者，學生學習的支持者。通過簡煉的語言，引導學生參與學習，激發學生的動力，使學生的學習活動不斷改進。學生的自主學習過程，就是教師組織，調控，糾正學生學習行為的過程。
五、網絡教學環境設計：
考慮目前互聯網傳輸速率過慢，知識良莠不齊，因此，本課教學采用的網絡環境為多媒體計算機網絡教室，學生通過ie瀏覽局域網（如傳神2000仿真internet系統）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網站《只有一個地球》， 將教學中要利用的網上信息，設計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過超級鏈接的形式與網站中有關圖片，文字內容相連。 學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴，組成學習興趣小組，進入相應網站進行學習。教師組織學生討論學習所得，并通過bbs發表自己的環保設想。 在課堂教學中，網絡只是學生學習的工具或媒體，學生通過網絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題，提煉問題，探究解決問題。
六、教學過程設計與分析：
教學過程
設計思想及網絡環境運用分析
[創設情境]
播放《熱愛地球媽媽》
引入課題《只有一個地球》
創設問題情境，把學生引入學習主題，提高學生學習興趣，激發他們的求知欲望。
[提問]
1、你知道地球的哪些知識
為什么說只有一個地球
2、提出圍繞主題的三大問題
（1）生活的地球是怎樣的；
（2） 目前地球所面臨的問題；
（3）我們該怎樣對待地球。
提出學習目標，使學生學習有的放矢。
滲透教學目標，將重點難點分解成三大模塊，便于學生學習。
[組織合作小組]
根據興趣組成學習興趣小組，分別學習地球知識，環境狀況，環保措施三大模塊。
學生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學習小組，將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間，生生之間的多向交流，為學生個性發展提供了廣闊的場所。
[網上搜索]
引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題作個別輔導。
通過ie瀏覽學習網站，了解相關知識，實現學生自主學習。培養學生熟練的上網操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學的知識
2、同組學生補充，更正
組織學生討論是為了培養學生的求異思維，學生可以自由表達自己的觀點，或贊同，或反駁別人的觀點，學生踴躍發言，相互補充相互啟發，使學生從感性認識發展到理性認識。
[網上宣言]
將自己的環保設想，環保作品展示給其他學生。
通過bbs論壇，發表自己環保設想，增強學生的環保意識。作品的展示是為了將學生的學習成果化，便于教學評價和的量化。
[教學評價]
1、展現優秀環保設想
2、學生自主點評作品
將bbs論壇上優秀的環保設想展現給學生，使環保由意識變為措施。
傳統教學的評價以知識為重點，網絡教學則應以能力為主軸對學生進行評價，并可適當進行自我評價，讓學生體驗學習的樂趣。
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