淺談口語交際教學設計范文（精選3篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的淺談口語交際教學設計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
淺談口語交際教學設計1
教材分析：
《說說我自己》這一節口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現的教學內容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。由于學生在一起共同學習已經有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導學生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創設恰當的交際場，讓學生進入角色，有話可說。
教學背景：
小學三年級的學生在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優缺點等）；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應該說，在三年級開展口語交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發生著變化，開展這樣的口語交際訓練，不僅對學生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學之間的相互了解，增強同學之間的友誼也大有裨益。
教學目標：
1、通過口語交際活動，使學生進一步認識自我，學會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。
2、進一步培養學生與人交際的能力，增進同學之間的相互了解。
3、學會聆聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。
教學重難點：
學會正確地認識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。
教學準備：
1、學生本人的肖像畫或照片。
2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件。
教學方法：
1、范例引路，明確說的要點；
2、創設情境，激發說的興趣。
學習方法：
明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課
1、猜謎語。
師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學的，看誰猜得又快又準。
（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學習沒人夸。
（2）個子高高一女孩，皮膚白白發長長，愛學習來愛勞動，成績優異人人夸。
2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學呢？
教師引導學生回答后小結板書：外貌性別體形特征年齡性格愛好
3、導入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？
二、細讀提示，明確要求
讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學聽。
三、示范引路，開心說話
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學認真傾聽，發現不足，請加以補充，聽完后作出評價。
四、突出重點，具體介紹
1、導入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整。板書：××的我
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？
3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的.豬豬俠
5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）
五、設置考場，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學生可報名參賽，誰介紹自己得詳細、具體、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔任評委，進行一個簡單的考試，請大家準備一下。
2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說話要求：具體、流暢
（2）聽者要求：認真聽，作評價
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結評價，拓展延伸
同學們，在這節口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時間關系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了。現在我給你們每人發一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？
淺談口語交際教學設計2
教學目標
１、通過訓練，學生能有禮貌地提出請求，學習文明地進行人際溝通的本領。知道請求時話要說得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。
２、讓學生明白文明禮貌地請求在日常交際中的作用，并自覺地做到文明禮貌地請求。
一、激發興趣，導入新課
１、課前預設情境：上課鈴響了，老師剛走進課堂，××同學就大聲報告：“老師，我的語文書忘記帶了？”
２、老師面無表情地、嚴肅地說：××的語文書忘記帶了，你們誰能幫他想個辦法？（同學們一個個都面面相覷。）
3、老師溫和地說：“孩子們，××的語文書忘記帶了，你們能幫他想個辦法嗎？”經過比較讓學生體會到，有求于別人的時候要注意態度誠懇、要有禮貌。
二、自主嘗試，學習請求
１、看圖讀文，說一說：誰向誰提出請求？請求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個請求呢？
２、師生合作，演一演：
３、指名說：李春燕會對奶奶說什么？怎么說？
4、討論完成，相機出示板書：［清楚明白文明禮貌請求合理］
三、創設情境，親身體驗
１、出示三種情境：
①小明需要用尺子想請同桌小亮幫忙，該怎么請求？
②小紅想請叔叔幫他倒杯水，他該怎樣請求？
③秋天到了，王歡想請爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花，她該怎么說呢？
２、各小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
３、小組同學合作，模擬表演。
４、當場展示，師生隨機點評。
四、總結評價
總結本節課學習情況，組織評選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎”，并給予一定的獎勵，讓孩子享受參與交際的快樂。
淺談口語交際教學設計3
一、教學目標：
1、通過口語交際的形式，培養學生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。
二、訓練重點：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言
三、教學準備：
1、課前安排學生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細致地觀察。
2、把你的春天的發現畫成一幅畫。
3、教學課件。
四、教學過程：
（一）談話導入
出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節的圖畫？其實，春姑娘去已經來到了我們身邊，課前同學們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發現。（板書課題：春天的發現）
（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學校、公園……）
2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機引導學生總結出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導學生總結觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
（三）交流春天的發現。
1、課件出示評價方法：
（1）明確目標
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，并說說自己的內心感受。
（2）評一評，看誰說得好。
一是語言。聽語言是否準確、規范，用語是否恰當。
二是思路。說話的內容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態。聲音是否響亮，儀態是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發現的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。教師要引導學生完整地表達自己的意思。如，我發現春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發現了春天的什么秘密，我感受到什么……
（2）組織學生進行評議。可以從發言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
4、教師播放錄象，對學生沒有觀察到的春天的特點進行補充。
（四）拓展延伸
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
（五）布置作業
1、把自己在這節課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。
2、課下繼續觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。
（六）升華情感
同學們，這節課就要結束了，你現在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。
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