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    《三袋麥子》教學設計

    時間:2021-01-20 14:27:15 教學設計

    《三袋麥子》教學設計(精選4篇)

      導語:一份好的教學設計讓你得課程有條不紊,同時也會讓你得課程效率提高。接下來小編為你們帶來《三袋麥子》教學設計,希望你們喜歡!

    《三袋麥子》教學設計(精選4篇)

      《三袋麥子》教學設計篇1

      教學目標:

      1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

      2、在閱讀的過程中學習正確的思維方法,知道小豬,小牛,小猴誰的做法好, 體會三個動物的美好品質。

      3、能培養學生的創新精神,自己編小故事。

      教學重點、難點:

      知道小豬,小牛,小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品質。

      教具:掛圖一份

      教學過程:

      一、復習舊知

      上一節課,我們聽了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個故事的主要內容嗎?

      (過年了,( )送給( )、( )和( )一份節日禮物( )。一年以后,出現了三種完全不同的結果。)

      二、提出疑問,導入新課

      出現了哪三種不同的結果呢?今天我們繼續欣賞這個故事。

      三、精講課文(1——4)自然段

      1、請小朋友把書打開,齊聲朗讀1——4自然段。

      (1)土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎?可小動物們看到的不一樣呀?

      (2)什么樣的麥子是上等的麥種?(書:黃燦燦飽滿上等的麥種)

      (3)看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細,全面,有豐富的勞動經驗。)

      2、

    (1)小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?為什么要選擇這種方法?

      (2)你從小猴身上發現了什么優點?(看來小猴不僅聰明,還很有遠見。)

      [體現小猴看問題全面,有豐富的勞動經驗,做事有遠見的優點而打下基礎。]

      3、

    (1)小豬收到禮物時,心情怎樣?請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

      (2)小豬是這樣說的,他又是怎樣做呢?(書:吃)

      (3)故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來嗎? (迫不及待、各種各樣)(板書:迫不及待)

      (4)你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?

      (5)請你用“迫不及待”說一句話。

      (6)揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,知道為什么嗎?

      [體現——小豬 美食家的全新形象出現在大家面前]。

      (7)指導朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓大家都能陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

      4、小牛又是怎樣處理麥子的?

      5、你從小牛身上發現了哪些優點?(勤勞、節儉、有打算)

      6、指導朗讀

      四、自學課文(5——9)自然段

      過渡:三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結果如何呢?請同學們自己帶著這樣四個問題自學課文。

      出示并讓學生討論:

      1、出現了哪三種不同的結果?

      2、土地爺爺對誰的做法最滿意?為什么?

      3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?

      4、如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?

      1、檢查自學字詞情況。

      通過剛才的自學,請你用自己的話解釋一下這幾個詞語:憨厚、節儉、神秘。

      2、逐個討論四個問題。

      (1)出現了哪三種不同的結果?

      (2)土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(書:興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

      (3)土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的?

      3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?請你來做xx(分角色朗讀)

      4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子,可是誰吃到的麥子最多?為什么?

      五、課堂小節

      今天,我們一起學習了一篇非常有趣的童話故事,故事的主人公小豬, 小牛,小猴三個動物性格各異,然而都很可愛,小豬憨厚得可愛,小牛的可愛在于節儉,小猴的聰明能干尤其值得我們學習。

      六、拓展延伸

      如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?一年以后又會是什么樣子的呢?自己編寫故事,小組合作,并表演出來。

      七、板書設計

      八、三袋麥子

      主人公 態度 性格

      小豬 (迫不及待) 全吃光 憨厚可愛

      小牛 保存 勤勞、節儉、有打算

      小猴 全種下了地 聰明能干

      《三袋麥子》教學設計篇2

      【教學要求】

      ⒈學會本課生字,理解有生字組成的詞語。

      ⒉能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。

      ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

      【教學時間】 兩課時

      第一課時

      一、導入 課題:

      今天,老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事,題目是:三袋麥子

      讀了課題,你想提出什么問題?

      二、初讀課文:

      ⒈自學課文。

      ⑴自由輕聲朗讀課文,畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事?

      ⑵會讀、寫生字詞。

      ⑶并聯系上下文理解詞語的意思。

      烙餅 發霉 麥囤

      ⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣,幫助后進生學習。

      ⒊檢查自學效果。

      ⑴出示生字卡片::

      ⑵指名讀生字卡片,注意練好平、翹舌音。前、后鼻音,及一字多音。

      ⑶理解詞語:

      烙餅 發霉 麥囤

      三、理清脈絡:

      默讀課文,按快要過年了一年以后把課文分成兩部分,說一說每部分講什么?

      學生自學后討論:

      第一部分:(1~4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。

      第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

      四、精讀課文內容。

      ⒈學生帶著問題讀書:小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關詞語,想一想:這些詞語說明了什么?

      討論并理解關鍵詞語:開心迫不及待捧起慢慢吃全種

      ⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

      ⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說:先分組說一個小動物的做法,在連起來說。

      ⒋有感情的朗讀這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。

      五、課堂作業 :

      ⒈用鋼筆描紅,要求學生養成良好的寫字的習慣。

      ⒉練習朗讀課文。

      第二課時

      一、復習回顧

      ⒈聽寫生字詞,提醒學生注意寫字姿勢。

      ⒉練習朗讀課文。

      二、精讀課文第二部分

      ⒈理解課文內容。

      聽這部分課文配樂朗讀錄音,完成練習。

      土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)

      討論并理解有關詞語:舔了舔舌頭、節儉、滿滿的。

      ⒉指導有感情地朗讀課文。

      這部分全是人物對話,同學們自己先讀一讀,聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣,說話時地心情怎樣,該怎樣讀才正確?

      同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。

      指名分角色讀,其他同學聽后糾正。

      教師范讀難點:小豬回答土地爺爺的話。

      同桌分角色朗讀課文。

      ⒊指導口述這部分內容:

      ⑴看板書:自己練讀。

      ⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

      ⑶學生練習口述,同座位分角色口述。

      ⑷指名學生口述。

      三、總結全文:

      ⒈指名學生口述全文。

      ⒉討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法好?為什么?

      ⒊教師小結:

      課文給我們見了一個非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節約,什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法,給我們留下了很深的印象,對我們啟發很大,今后我們要想小猴學習。

      四、作業 :

      ⒈課堂作業 :完成書后第三題。

      ⒉課后作業 :把這個故事講給家人聽。

      板書:

      小豬——吃光了———憨厚

      小牛——保 存———節約

      小猴——全種地———聰明能干

      《三袋麥子》教學設計篇3

      一、教學目標:

      1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

      4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒已見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養創造性思維能力。

      二、教學重點:

      理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。

      三、教學難點:

      在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養創造性思維能力。

      四、設計理念:

      本節課通過閱讀課文,培養學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合,提高學生學習運用語文的積極性。

      五、教學過程:

      (一)復習導入。

      1、小朋友,在節日里你們最希望得到誰的什么禮物?西方人過圣誕節的時候,是圣誕老人給大家送禮物,而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個故事的主要內容嗎?

      過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節日禮物。一年以后,出現了三種完全不同的結果。

      2、出現了哪三種不同的結果呢?今天我們繼續來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺的禮物?(想)那我們就來認真地學習課文,看看誰能拿到禮物。

      (設計意圖:復習鞏固舊知,激趣導入,激發學生學習新知的欲望。)

      (二)精講課文。

      1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準確,讀連貫。

      2、讀熟后再快速地默讀課文,網絡課件出示教學要求,學生自學:

      邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。

      (1)、三個小動物收到土地爺爺的麥子后,他們的心情如何?分別是怎么想的?

      (2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結果怎樣?

      (3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態度?

      3、交流描寫小豬的句子。

      (1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。

      (2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)

      (3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

      (4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?

      (5)、請你用“迫不及待”說一句話。

      (6)、他是怎樣處理這袋麥子的'?結果怎樣? (做成各種各樣的食品,結果很快就吃光了。)

      (7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態度?(哈哈大笑)(看課件錄象)

      (8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?

      (9)、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,因為它又胖又懶。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。

      指導朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。

      看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

      小結:剛才我們通過讀一讀句子,找一找關鍵詞,認識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

      過渡:現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

      (設計意圖:以小豬為教學突破點,教給學生學習方法,讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。)

      4、自學描寫小牛和小猴部分。(學生自己點擊課件自學)

      匯報:

      (1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結果呢?

      (2)、你從小牛身上發現了哪些優點?(勤勞、節儉、有打算)

      (3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)

      (4)、你從小候身上發現了什么優點?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)

      (5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?

      小結:雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。

      指導朗讀:現在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當時開心的樣子來!

      (設計意圖:該環節設計體現了課改的三個維度,讓學生把學到的方法,自己進行實踐,體現了教是為了不教,讓學生學會探究,學會合作,在學習中感悟做人的道理。)

      5、土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

      6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

      (設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)

      (三)總結。

      1、讓學生口述故事的內容。(課件展示全篇課文動畫)

      2、學完這個童話,你懂得了什么?

      (設計意圖:讓學生回歸整體,談談自己的收獲與感受,從中滲透思想教育。)

      (四)拓展延伸。

      1、課前老師說這節課誰表現好,土地爺爺就送他禮物。現在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學。學了這個故事后,你一定更聰明了,你會怎么處理你那口袋麥子呢?

      2、課后續寫《三袋麥子新傳》

      (設計意圖:培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。讓學生的心態得到開放,個性得到張揚,創造力得到解放。)

      附板書設計:

      三袋麥子

      小豬 小牛 小猴

      吃光 慢慢吃 種下地

      憨厚可愛 節儉 聰明,能干

      (設計意圖:幫助學生理解故事內容,三個小動物的美好品格,學生一目了然。)

      《三袋麥子》教學設計篇4

      教學目標:

      1、學會本課生字。

      2、理解由生字組成的詞語。

      3、讀懂課文內容,能分角色朗讀課文,講講這個故事。

      教學時間:

      兩課時

      教學理念:

      簡潔高效、有情有趣

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課

      同學們,今天我們共同學習一個有趣的故事——《三袋麥子》,教師指導學生寫“麥”字。

      二、初讀課文

      1、學生自讀課文,達到讀正確、流利。

      2、檢查讀本課生字,教師相機指導。重點區別“防”和“訪”的讀音。

      3、檢查讀課文,注意指導學生讀準字音、讀通句子。

      三、整體感知

      默讀思考,這個故事圍繞“三袋麥子”,寫了一件什么事?

      第二課時

      一、導入新課

      同學們,我們這節課繼續學習第9課——《三袋麥子》,齊讀課題。

      二、整體感知

      1、檢查讀課文

      上節課,我們初讀了課文,老師想聽大家讀課文,誰愿意讀給大家聽呀?指名讀。其他同學認真傾聽,看他們能不能讀得正確、流利。讀后說一說,這篇課文主要講了一件什么事?

      2、說一說,這篇課文主要講了一件什么事?(板書:土地爺爺 小豬 小牛 小猴)

      三、精讀課文

      過渡:快過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子,他們收到麥子后,分別是怎樣做的,結果又怎么樣呢?我們先來看看小豬是怎么做的。

      1、指導分角色讀課文

      (1)指導感情朗讀課文、理解課文內容

      指名讀第2自然段,隨即指導學生看文中插圖:貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子,口水都流下來了,開心地喊道,他會怎么喊呢?請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號,說明他非常開心,再讀。是啊,語言有溫度,標點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了!我們一起讀。請這位同學繼續讀。理解“迫不及待”,大家想一想,小豬看著黃燦燦的麥子,想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅,他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣?(急迫地不能再等待了)這就是文中的“迫不及待”。請你再讀,讀出小豬的迫不及待。

      小豬收到麥子后,是怎么做的?(板書:磨成面粉)

      小牛又是怎么做的呢?

      指名讀第3自然段,隨即指導心想時說的話,他是在心里想,不是再說,老師范讀,學生練讀,原生讀。隨即理解防止,體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子,讀好最后一句話。

      小牛是怎么做的?(板書:保存起來)

      小猴又是怎么做的呢?

      自己讀,看能不能讀懂?小猴是怎么做的?(板書:全種下了地)

      過渡:一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴,結果怎么樣呢?他先到小豬家,結果怎么樣呢?

      指名讀第6自然段。老師解說,找一生表演,小豬說話和他的動作,大家覺著小豬怎么樣?理解“憨厚可愛”。(板書:吃到最好吃的東西)

      土地爺爺到了小牛家,又看到了什么呢?

      指名讀第7自然段,師指導:土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現在吃完了嗎?從哪個詞看出來,理解“至今”,從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。(板書:仍有半袋)

      最后,土地爺爺又來到小猴家,他又看到什么情景呢?

      指名讀,指導讀好土地爺爺的話,復習注意提示語和標點符號來朗讀的方法。(板書:麥囤堆得滿滿的)

      (2)分角色讀課文

      4人一小組,分角色讀課文。一生讀旁白,一生讀土地爺爺的話,其余3生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰,像誰。如果哪個同學讀得不好,其他同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得最好,一會找哪組同學讀。

      檢查一小組。

      2、故事我們讀完了,小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?如果是你,會怎么做?

      自己先想一想,用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成———————的。因為————————所以我最贊成他。如果是我,我會————————————————”句式說一說。說完后,再說給你的同桌聽。集體展示交流。

      四、指導寫字

      過渡:這節課同學們讀得好、說得好,我們還要寫得好,下面我們寫一寫本課的生字。

      出示本課左右結構的字:份 保 防 訪 仍

      讀貼:同學們,看一看這些字有什么共同之處?(都是左右結構的字,部首都在左邊)仔細觀察這些字,寫時左邊和右邊需要注意什么?(左右結構的字,部首在左邊時,左窄右寬,左緊右松)出示方法:看一看

      示范:老師寫防、訪兩字,邊寫邊說明應注意左窄右寬,左緊右松。(老師講淸、讓學生看淸)學生書空。

      描紅:學生描紅 出示方法:描一描

      臨寫:學生在練習本上寫。出示方法:寫一寫

      點評:拿一個同學的,指導大家跟原來字比一比、然后改一改。出示方法:比一比、改一改

      按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法,自己練習寫其他幾個字。

      五、布置作業

      課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。

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