《小老虎過生日》活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞童謠,幫助幼兒理解童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛.寬容.諒解之主題思想,懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎.
2.初步嘗試有節(jié)奏.有感情的朗誦童謠,體驗(yàn)和感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,體驗(yàn)朗誦和表演童謠的樂趣.
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色圖片.
2.排練木偶戲((小老虎過生日))
(三)教學(xué)過程
一.談話導(dǎo)入:引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗(yàn)回顧.
1.提出問題組織討論與交流
(1)你們喜歡過生日么?為什么?
(2)你過生日的時(shí)候請(qǐng)過誰(shuí)?為什么?
(自由交流.集體交流)
2.引出課題:(童謠)-----((小老虎過生日))
評(píng):(教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)回顧，既提出了說話的話題，又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊，并且一改過去一問一答的形式，為每個(gè)幼兒提供說話的機(jī)會(huì))
二.欣賞(童謠)
1。按童謠順序逐段欣賞.
欣賞第一段.
(1).鼓勵(lì)猜想:會(huì)有誰(shuí)來參加小老虎的生日呢?
(2).設(shè)置懸念:到底有沒有人來參加小老虎的生日呢?小老虎會(huì)用什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴?
老師朗誦童謠第一段后,組織幼兒驗(yàn)證答疑:有人來參加小老虎的生日么?小老虎想了什么辦法邀請(qǐng)自己的小伙伴?
欣賞第二段:
(1).鼓勵(lì)猜想:小老虎會(huì)給誰(shuí)打電話?它來了么?
(2).老師朗誦童謠第二段后,組織幼兒討論答疑:小老虎給誰(shuí)打了電話?它是怎么說的?
欣賞第三段:
(1).鼓勵(lì)猜想:小老虎還會(huì)不會(huì)再請(qǐng)小客人?這次它請(qǐng)了誰(shuí)?它來了么?為什么?
(2).老師朗誦童謠第三段后,組織幼兒討論驗(yàn)證答疑:這次小老虎請(qǐng)誰(shuí)了?它怎么說?
欣賞第四段:
(1).設(shè)置懸念:大家都不來參加小老虎的生日,小老虎會(huì)怎么樣?
正當(dāng)小老虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事?
(2).老師朗誦童謠第四段后,組織幼兒討論并鼓勵(lì)猜想:
到底發(fā)生了什么事?可能是誰(shuí)來了呢?
欣賞第五段:
(1).設(shè)置懸念:會(huì)是誰(shuí)按響的門鈴?
(2).老師朗誦童謠第五段后,組織幼兒討論:是誰(shuí)來了?它們不是不來么?它們是怎樣和小老虎對(duì)話的?最后怎么樣了?
評(píng)：（通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性）
完整欣賞童謠.
(1).教師配竹板朗誦.
(2).討論交流:童謠聽起來怎么樣?和故事比起來有什么不同?
小結(jié):童謠和故事比起來語(yǔ)言更簡(jiǎn)練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,這是因?yàn)橥{的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節(jié)奏，很好聽。
（3）請(qǐng)小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。
評(píng)：（采用新穎的朗讀形式，有意的吸引幼兒的注意力，并在讓幼兒真正聽進(jìn)去的基礎(chǔ)上，去體驗(yàn)理解表達(dá)出對(duì)童謠的情趣美和韻律美的感受）
三.嘗試?yán)收b童謠：
1．分角色練習(xí)對(duì)話：
（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？
（2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢？(讓幼兒討論練習(xí)表達(dá))
2．扮演角色表演童謠,(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí))
3．可以用指偶朗誦表演,自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。
評(píng)：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過兩個(gè)有質(zhì)量的提問讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn)，照顧了個(gè)體差異，培養(yǎng)了合作能力）
四.討論：
1．提出問題讓幼兒自由討論后，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個(gè)小伙伴的那一個(gè)？為什么？
2．這首童謠告訴我們一個(gè)什么道理？
評(píng)：（進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會(huì)，對(duì)幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力）
總評(píng)：該語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教體現(xiàn)了((綱要))有關(guān)民主,創(chuàng)新,開放等教育理念.主要特點(diǎn)如下:
一.充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的三要素;
能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性,主動(dòng)性和積極性,注重為每個(gè)幼兒提供較多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如:開始的生活經(jīng)驗(yàn)回顧,每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結(jié)等,都是先為每個(gè)幼兒提供自由交流相互表達(dá)的機(jī)會(huì),然后再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少.體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀.
二.教學(xué)模式有創(chuàng)新:
改變了以往語(yǔ)言教學(xué)中的故事詩(shī)兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文,再按原文提出幾個(gè)問題讓幼兒回答,沒有孩子思維想象能力發(fā)揮的機(jī)會(huì)的舊教學(xué)模式,如:在每段童謠欣賞之前,都是先提出問題,設(shè)置懸念,鼓勵(lì)猜想,然后才誦原文,這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法.
三.重難點(diǎn)化解巧妙,實(shí)在地落實(shí)了教育目標(biāo).
該活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒理解.感受童謠所蘊(yùn)含的思想情感;體驗(yàn)感受童謠的情趣美和韻律美;對(duì)于這些問題教師是這樣處理的:(1)提出有質(zhì)量的問題:如:誰(shuí)會(huì)來參加小老虎的生日?會(huì)用什么辦法邀請(qǐng)小伙伴?為什么不來?正當(dāng)小老虎傷心難過的時(shí)候發(fā)生了什么事等,這些提問抓住了作品展現(xiàn)的思想要點(diǎn),讓友愛.寬容的思想滲透其中.使幼兒在討論爭(zhēng)辯中理解童謠所表達(dá)的思想內(nèi)涵.
(2).突出了語(yǔ)言教學(xué)的獨(dú)特功能.
以往各種不同類型的語(yǔ)言教學(xué),多是目標(biāo)上提出讓幼兒理解內(nèi)容,感受語(yǔ)言美意境美等,而真正落實(shí)到教學(xué)過程中的很少,而本次活動(dòng)教師采取了讓幼兒聽配竹板朗誦,討論.木偶表演誦等方法,讓其有興趣的聽進(jìn)去,內(nèi)化和理解進(jìn)去,然后再讓其比較說出童謠與故事的不同,再通過讓幼兒自配竹板.指偶木偶表演,自由選擇角色練習(xí)對(duì)話,啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個(gè)動(dòng)物的聲音等,讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化童謠所表現(xiàn)的韻律美和不同角色的特點(diǎn),使語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)落到實(shí)處.
附:((小老虎過生日))(童謠)
生日到,生日到,小老虎買來大蛋糕,沒有朋友來參加,冷冷清清不熱鬧,小老虎想出好辦法,急忙來把電話找.
喂喂喂,小白兔,今天我要過生日,請(qǐng)你來吃大蛋糕,
羞羞羞,不害繰,昨天揪我的長(zhǎng)耳朵,疼得我一夜沒睡著,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕.
喂喂喂,小狗熊,今天我要過生日,請(qǐng)你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害繰,昨天搶我的大面包,,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來,哼!才不稀罕大蛋糕.
大家不理小老虎,小老虎真?zhèn)?吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開門瞧一瞧:
小白兔,小狗熊,拎著禮物朝它笑,生日快樂小老虎,剛才和你開玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,小老虎樂得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來又跳舞,小老虎的生日真熱鬧.
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