《冬爺爺的胡子》活動設計
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《冬爺爺的胡子》活動設計，希望能夠幫助到大家。
《冬爺爺的胡子》活動設計 篇1
活動目標：
1.欣賞、理解散文《冬爺爺的胡子》，能通過想象大膽表述散文內容。
2.知道冰掛有潛在危險，學習保護自己。
活動準備：
1.材料準備：大圖片《冬爺爺的胡子》、配樂磁帶《冬爺爺的胡子》。
2.經驗準備：帶幼兒到戶外玩冰，接觸冰掛。
活動過程：
一、欣賞、理解散文
1.教師出示大圖片，并朗誦散文《冬爺爺的胡子》。
問題：你聽見了什么？好像看到了什么？
2.觀察大圖片，幫助幼兒理解畫面展示的散文內容。
問題：①冬爺爺的胡子是什么樣的？
②冬爺爺的胡子掛在哪里？
③風娃娃吹著冬爺爺的胡子發出什么樣的聲音？
④風娃娃喜歡冬爺爺嗎？為什么？
3.播放配樂磁帶《冬爺爺的胡子》，讓幼兒欣賞。
問題：為什么這篇散文的名字叫《冬爺爺的胡子》？冬爺爺的胡子到底是什么？
4.師幼共同跟誦配樂磁帶散文《冬爺爺的胡子》。
二、啟發想象、大膽表述
問題：①冬爺爺的胡子除了掛在樹枝、屋檐、山崖……還會掛在哪里?
②如果你拾到一根冬爺爺的胡子，又粗又長，你會送給誰？為什么？提示：想象的內容要符合冰溜兒又長又結實的'特性，比如：送給小兔抬籮筐；送給媽媽曬衣裳；送給小猴當金箍棒；送給小鳥蕩秋千；送給小貓當警棍；送給老師當教鞭。
三、師幼談話
問題：①冬天里，除了冬爺爺的胡子，你還發現了什么有趣的事情？②生活中經常有冰溜子融化砸到人的事情，我們怎么辦？
活動建議：
1．在延伸活動中讓幼兒畫一畫“冬爺爺的胡子”。
2．帶領孩子們自制“凍冰花”，進一步體驗結冰的現象。
附錄：
散文《冬爺爺的胡子》
冬爺爺的胡子：亮晶晶，硬邦邦。
掛在哪兒？樹枝、屋檐、山崖??
風娃娃，很喜歡冬爺爺的胡子，吹呀吹，蕩呀蕩，吹得胡子響叮當！響叮當，叮當響，掉下一根粗又長，送給爺爺當拐杖??
《冬爺爺的胡子》活動設計 篇2
活動目標
1.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
2.能看懂畫面的意思，初步感知冰的特征（亮晶晶，硬邦邦）。
3.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5.與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
1.理解散文內容。
2.鼓勵幼兒進一步改編散文
活動準備
1．幼兒知道冬天來了，周圍環境發生了很大的變化。
2．可移動的風娃娃。
3．教學掛圖《冬爺爺的胡子》；教學CD《冬爺爺的胡子》。
活動過程
1.欣賞圖片，發現冬天的變化。
——教師出示掛圖，提問：這是什么季節啊？你怎么知道的？
——鼓勵幼兒看看說說冬天的特征。
2.欣賞散文，理解散文的內容，看懂畫面的形象。
——教師完整的朗誦散文兩遍。
提問:為什么說冬爺爺的胡子的亮晶晶硬邦邦的？
冬爺爺的胡子掛在哪里？
風吹在冬爺爺的胡子上，會發出什么聲音？
響叮當，叮當響，結果怎么樣？
——教師播放教學CD，引導幼兒根據散文內容指認圖畫。
3.學習朗誦散文。
——幼兒邊看圖邊跟隨教師朗誦。
——幼兒隨教師邊做動作邊朗誦散文。
4.引導幼兒嘗試改編散文。
——啟發聯想，提問：冬爺爺的胡子除了掛在樹枝，屋檐，山崖還會掛在哪里?
教學反思
《冬爺爺的胡子》是一篇優美的散文詩,短小的篇幅中,作者從形、色、聲幾個角度去描繪，展現出一個冰的世界，描繪得非常具體、形象、生動。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結尾一轉以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美好的心靈。想象力豐富，想象的境界優美。第一環節我讓孩子們欣賞理解散文詩內容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風——風娃娃之間的聯系，想象散文詩所展示的畫面，從中體驗散文所表現的快樂、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學習有感情地朗誦。
本來打算分二教時完成，可孩子們學的投入、學的認真，一節課下來不僅能理解散文詩內容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文；如，“冬爺爺的胡子........掛在哪？“.......送給.........做........”的語段。沒想到孩子們的想象真豐富，有的說：“掛在樹梢，送給媽媽做掃把，有的說：”掛在橋邊，送給叔叔當尺用”，還有的.........
看來，好的作品不但能帶來美的享受，而且更能激發孩子學習的興趣。
活動設計背景
隨著冬天的來臨，天氣也漸漸的轉冷，為了讓幼兒感知四季的變化，季節的特征，特開設一堂關于冬天的語言科學領域的活動。
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