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    認識物體和圖形的教學設計

    時間:2021-02-08 18:55:47 教學設計

    認識物體和圖形的教學設計

      教科書32~33頁的內容,練習五的第2題。

    認識物體和圖形的教學設計

      教學目標

      1蓖ü操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

      2迸嘌學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

      3蓖ü學生活動,激發學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識。

      教學重、難點

      初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

      教具、學具準備

      16袋各種形狀的物體。

      2蓖夾慰ㄆ。

      3奔撲慊軟件、投影片。

      教學過程

      一、質疑激情

      導語:同學們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。

      (設計說明通過質疑,激發學生的學習興趣和求知的欲望。)

      二、操作感知

      1狽忠環鄭揭示概念。

      (1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

      (2)小組匯報。

      問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

      學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

      (3)揭示概念。

      教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機板書名稱。

      (通過動手分一分,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的.名稱。)

      2泵一摸,感知特點。

      (1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發現在小組內交流。

      (通過學生操作、觀察,進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點,培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。)

      (2)匯報交流

      學生可能說出:

      長方體:是長長方方的,有平平的面。

      正方體:是四四方方的,有平平的面。

      圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。

      球:是圓圓的。

      (如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)

      三、形成表象,初步建立空間觀念

      1庇墑滴锍橄笫滴锿夾巍

      投影出示實物圖“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。

      用同樣方法出示“魔方”“茶葉桶”“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱和球的圖形。

      2奔且湎胂蟆

      (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的實物。

      (由實物抽象出實物圖形,培養學生抽象能力。)

      (2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學生想。)

      (3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

      (4)先讓學生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學生判斷它的形狀。

      (5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學生進行辨認。

      (通過記憶想象,使學生形成表象,并初步建立空間觀念。)

      3、生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

      四、分組活動,體驗特征

      1“做一做”第1題。

      (1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發現圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。

      (通過操作,使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。)

      (2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

      通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動:長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩。

      2庇蝸“看誰摸得準”。

      (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照做一做第2題)

      (2)教師說物體形狀,學生摸。

      (通過游戲,不僅可以激發學生學習興趣,也可進一步培養學生的空間觀念。)

      3筆圖形。

      投影出示練習五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

      (引導學生發散思維,培養學生的創新意識。)

      五、全課小結(略)

      六、游戲

      先讓學生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

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