科學課《冰融化了》教學設計
【教學目標】
科學概念：
1、當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
過程與方法：
1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現象。
2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。
3、設計、選擇、應用一個快速融化成冰塊的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現。
2、初次感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。
【教學重點】經歷冰融化成水的過程中現象的觀察
【教學難點】探究促進冰融化的因素
【教學準備】小組： 燒杯一只（內盛小半杯冰塊），溫度計4支，冰融化時
溫度記錄表（參考書P50），冰融化時周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）。
【教學過程】
一、觀察冰的融化
1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？
2、學生根據已有生活經驗做出預測。
3、師：你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來看一看。板書：冰融化了
師：我們要怎么來觀察呢？請大家一起看書P50
4、學生介紹觀察方法，師生共同補充。
�。�預設：（1）把冰塊放入燒杯內，用溫度計測量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。（3）當冰塊完全化成水時，記錄溫度計上的讀數。）
5、師：方法知道了之后，我們就來測量一下吧，同時記錄冰塊融化時的溫度和周圍空氣的'溫度，每隔1分鐘測一次，把數據記錄在P50的表格中（可增加一個測量空氣溫度的表格）。
冰塊融化時的溫度記錄
時間
1分鐘
2分鐘
3分鐘
4分鐘
5分鐘
……
溫度
冰融化時周圍空氣的溫度記錄表
時間
1分鐘
2分鐘
3分鐘
4分鐘
5分鐘
……
盛放燒杯內空氣溫度
緊靠燒杯外壁空氣溫度
遠離冰塊處空氣溫度
6、匯報交流觀察到的現象，然后根據這些現象總結。
（預設可以得出的結論：在周圍環(huán)境溫度超過0℃時，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0℃，但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊融化過程要不斷從周圍空氣中吸收熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。）
二、加快冰的融化
1、師：我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點嗎？
2、學生預測方法。（預設：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽、燈光等下面；用手把冰塊焐熱�！试S學生創(chuàng)造性的思維。）
3、師：接下來我們就來一個融化冰的比賽，比一比哪個小組融化冰的水平最高，每個小組先討論下你們打算用哪種方法。
4、師：方法都討論好了吧，老師給每個小組準備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個變量，記錄下冰完全融化的時間。在比賽的過程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。
5、學生實驗后匯報交流。（預設：在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）
6、師：通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？
�。�預設：熱量是使物質狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。）
三、拓展
熔化
1、師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？
板書：冰（固態(tài)） 水（液態(tài)）
2、師：在冰融化的過程中有什么新的問題出現嗎？（如水珠是從哪里來的？）
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