六年級語文課《老人與海鷗》教學設計
【設計理念】
語文課程是工具性與人文性相統一的課程，因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言。同時，語文課堂是學生自主學習的課堂，教師在課堂上，應該讓學生在開放的、寬松的教學場中進行自主言說，自主表達。本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。
【教學目標】
1、認識8個生字，能正確地讀詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、品味感悟課文的優美語言，感受人與鳥的濃濃親情。
4、提高學生的審美能力，培養他們的語感。
5、在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學重點】
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的`感情寫具體。
【課前準備】
1、教師準備：
電子白板課件。
2、學生準備：
課前預習課文，搜集海鷗的圖片資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學流程】
一、啟發談話，導入新課
1、師：中央電視臺有個節目叫《動物與世界》，看過嗎說說看有什么感受
(出示課件，展示“人與動物和諧相處”圖片。)
2、下面，讓我們共同來學習第21課，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、學習這篇課文，我們將要繼續練習用較快的速度來閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢
2、誰知道這句話出現在文中的什么地方
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。
3、這段話與文中的句子有一個地方不一樣，看誰發現了。
4、“對海鷗就像親人樣”與“和海鷗就像親人樣”有區別嗎
5、課文分幾部分嗎每部分又分別講什么呢用簡單的小標題概。
三、讀思結合，學習1至13自然段
1、認真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。
2、師根據學生回答相機學習課文，體會重點語句：
⑴學習課文第3自然段：
你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。
課件：
老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
在這“有聲有色的樂譜”里面，你彷佛聽到了什么那你又彷佛看到了什么能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來讓我們想象著當時的畫面一起來讀讀這句。
(師生讀)老師讀老人的表現，同學們讀海鷗的表現，看我們能不能也這么默契呢
⑵學習課文第10、11自然段：
誰能來給大家讀一讀，注意像親人一樣怎么讀。
同學們，談起海鷗，老人的眼睛就會立刻──(生：生動起來。)那在這生動的眼睛里，折射出老人怎樣的心呢讀一讀。
課件：
“海鷗最重情義，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(zé)嘖……”
誰讀出來了老人這生動的眼睛里包含著什么呢
“它去年沒有來，今年也沒有來……“在這個省略號里，老人還想說什么呢
⑶學習課文第12自然段：
他抓住了一個“企盼”就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀
用心來讀讀這句話，然后聯系上文看一看，在老人這企盼的眼神里，你讀出了什么老人在企盼什么就把你們的理解通過這句話，通過老人企盼的眼神，讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件：圖片)
四、讀思感悟，學習14至19自然段
1、認真地讀讀第二部分，看哪些情景讓你意想不到呢一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流一下。
2、師根據學生回答相機學習課文，體會重點語句：
⑴學習第15自然段：
海鷗們圍著遺像的表現讓你意想不到。我們都來看看這句話。自己來讀一讀，看看當海鷗見到老人遺像時，如果它們能夠說話，在這連聲鳴叫里，它們想說些什么呢相機出示課件：
一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
這段話該怎樣來讀呢“大不一樣”怎么讀
⑵學習第16自然段：
想不想看看海鷗為老人守靈那一幕這只海鷗在老人的遺像前張開雙翅，深深地埋著頭，好像在說什么呢。(課件：圖片)
指導讀第16自然段。
課件：
海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
⑶學習第17自然段：
在這樣的情景中，我們的心也再次為之震撼。你們還從哪兒感受到意想不到從“白色的漩渦”中他理解到海鷗的心情，還有一個詞也能體現出來。(炸了營、撲過來。)
指導朗讀。
⑷(第18自然段)省略號的含義是什么你認為作者會在這里省略什么呢省略號的點點彷佛化著了什么
五、拓展升華，激情薄發
1、這樣意想不到的事為什么會發生呢用心思考一下。我們來交流交流。
2、老人的舉動感動了昆明的每一個人，人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像。(課件：圖片)
3、學習了這篇課文，你還有什么想說的嗎把它寫下來吧!
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