語文教學設計：秋天
【教學目的】
１、反復的有感情的朗讀全詩，直至背誦。
２、揣摩語言，口味意境，領悟詩人的思想感情。
３、指導學生，學會閱讀欣賞。
【教學重難點】
１、對詩歌語言意境的感悟。
２、詩人所表達的思想感情。
【教學設想】
１、教學方法：
⑴ 導讀，把握節奏停頓。
⑵ 自讀，整體感知詩意。
⑶ 合作討論，領會詩歌意境，學會詩歌欣賞。
２、媒體設計：
⑴ 計算機課件：
① 配樂朗讀（教師自己朗讀錄音）。
② 音樂、畫面、朗讀相結合的意境欣賞。
③ 詩歌欣賞小結。
④ 課堂小結。
⑵ 投影膠片。
３、教學時數：
１課時。
【教學步驟】
一、導語設計
親愛的同學們，帶著憧憬和希望，我們已走過了生機勃勃的春天，拜訪了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進寧靜悠遠的秋天。
解說：
這一段導語設計的主要目的有二：
１、激發學生在學習完《春》和《山中訪友》后對《秋天》的學習興趣；
２、提示了《秋天》一詩的意境是寧靜悠遠的。
二、研習課文
１、整體把握，理清思路：
⑴ 出示課件Ａ，聽朗讀一遍，聽清字的讀音、詩句的節拍及重音之處等待。然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍朗讀，學生可輕聲跟讀。
解說：這是為了正音，明確節奏，讓學生初步課文。
⑵ 出示投影膠片，補充注音：
棲息 撒下 小槳 蘆篷
⑶ 讓學生朗讀課文１～２遍。
⑷ 指導背誦。
在熟讀理解的基礎上背誦。想想寫景的次序：幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。沿著這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。
２、課文研討：
（學生分為四人一組，每組在規定的時間內對所提問題進行討論，并推選一位同學發言。）
問題設計：
⑴ 你喜歡這首詩嗎？為什么？
⑵ 你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么？
⑶ 你注意觀賞過秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩是否一樣？
解說：這些是有一定開放度，能讓學生自由發揮的題目，通過這些題目充分調動學生的興趣和積極性，引導學生欣賞這首詩。
⑷ 試為詩中的幾幅畫面各擬一標題。
明確：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思念圖。
⑸ 每一節詩的最后一句所起的是什么作用，均運用了什么手法，體現了詩人筆下秋天的什么特點？
明確：每一節詩的最后一句所起的是總結，畫龍點晴的作用，三句互為呼應，均運用了擬人的手法，體現了詩人筆下秋天的寧靜，悠遠的特點。
⑹ 由此，我們可以看出作者必須對秋天飽有什么樣的情感才能寫出如此詩意的畫面？
明確：對秋天的熱愛和贊美之情。
３、出示課件Ｂ：
在音樂和畫面的配合下，讓學生完整的欣賞《秋天》。
４、逐步把握欣賞詩歌的方法：（出示課件Ｃ）
⑴ 反復誦讀，整體理解。
⑵ 運用聯想和想像，再現畫面，把握意境。
⑶ 還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。
５、課堂小結：（出示課件Ｄ）
全詩以“秋”為線，通過對不同場景，畫面的描繪，創造了一種既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動！
三、布置作業
１、背誦《秋天》。
２、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課后練習提供）
【板書設計】
秋天
何其芳
棲息在農家里 農家豐收圖
秋天｛ 游戲在漁船上 霜晨歸漁圖 ｝ 寧靜
夢寐在牧羊女眼里 少女思念圖 悠遠
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