《口語交際習作三》教學設計
【課前準備】
１、教師：
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
２、學生：
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、確立辯論雙方
１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時
習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求
１、體現(xiàn)相互關愛的`事。
２、把事情的經(jīng)過寫清楚。
３、注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫。
４、要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
１、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
２、學生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路
教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內品評習作
１、小組交流，品評小組各成員的文章。
２、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
１、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
２、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
３、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
４、師生共同推薦范文，投影出示。
５、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作
１、學生再讀課文“習作”要求。
２、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
３、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
４、教師小結。
九、頒發(fā)獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創(chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
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