《生命與水》的教學設計
第二課時
一、直接導入
通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》
二、出示詞語，指名朗讀。
三、出示學習目標
1、梳理文章結構，了解詳細的閱讀提綱。
2、品味語言，體會水對人體的重要作用；學會科學飲水。
3、了解寫說明文的一些方法。
四、引導自學
1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關系？用“～ ～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批注。
2、品讀課文第二自然段，思考：為什么說“水是生命的搖籃”？這一段運用了哪些說明方法？這些說明方法有什么作用？
3、品讀課文，體會水對人體的'重要作用—--水是人體進行新陳代謝的大功臣。
默讀第三自然段思考：什么叫“新陳代謝”?人體內的新陳代謝的過 程是怎樣的?
4、瀏覽課文第4、5、6自然段，說說水在人體中有哪些作用。閱讀第7自然段，思考：泌、液、汗、淚、尿、潤、滑、泄,你發現了什么?
5一個星期也活不成！
思考：這段話用到了哪些說明方法?
沒有水一個星期也活不成！這句是什么語氣的句子？有什么樣的表達效果？
6、快速瀏覽2---7自然段，思考水在我們的生命中充當了哪些角色呢？課文在這里運用的是什么說明方法來寫的？
五、交流釋疑
1、課文中把水比作什么？為什么這樣說？
集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵）
2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。
（列數字、作比較、打比方）
3小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命
（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）
4、如何科學飲水？為什么這樣說?（指名回答）
（喝水適量適時、喝白開水）
六、鞏固拓展，歸納提綱
1、出示金鑰匙
2、回想課文主要內容，小組試著歸納提綱。
3、集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以
幫助我們比較具體的掌握內容要點）
七．當堂檢測：
1、判斷
水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。()
人靠淋巴液保持體溫正常。()
商店里的飲料滋味雖好卻能引起發胖。()
眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。()
2、選擇
（呼吸和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。
水能調節體溫”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。
（每天早晨；兩頓飯之間；每天）應喝一杯水。
最好的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。
3.說說下面句子運用了哪些說明方法？
1、水是生命的搖籃。 （）
2、血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。（ ） （ ）
3、地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成。（ ）
4、人體每天排泄、蒸發、呼出的水分超過了2000毫升，有消耗，就要有相應的補充，每個人每天都應喝上大約8杯水。 （ ）
八、補充資料，課外延伸
1．教師介紹水資源現狀的資料。通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）
2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）
八、布置作業：
1．完成練習冊作業。(必做題)
2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)
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