《濟南的冬天》的教學設計范文
課 題： 《濟南的冬天》
課 型： 新 課
課 時： 二
教學方法： 競賽式活動課 教學媒體： 錄音機 《春江花月夜》曲 幻燈機及膠片
教學重難點：1、多角度的寫景 2、多種修辭的應用 3、想象能力的培養
設計思路：
1、從課文客體的分析討論中，使學生明確多角度寫景的思維方法。
2、從辭格的辨識中，使學生明確用什么語言格式表達自己的欣賞，傳達自己感受。
3、有了前兩者為基礎，學生有了想象的方法，也有了表達想象的方法。于是，以《春江花月夜》為學生想象的載體，滿足學生想象及表達想象的欲望，檢驗學生的想象及表達能力。
4、為增強學生的主體意識，引進交互，引進競賽的教學模式。
教學過程：
一、導入
1、師：我們剛學過朱自清先生的散文〈〈春〉〉，作者多角度地給我們描繪了哪幾幅春圖?其中應用的修辭手法有哪些?
2、生答：……
3、師：上一課時，我們初步學習了老舍先生的〈〈濟南冬天〉〉，我們知道那里有溫晴的天，慈愛溫情的山，多姿嬌美的雪，溫柔多情的水。(板書)讀之，直惹我們眷顧不舍，流連忘返。除了上一節課咱們欣賞的溫晴的天，還有什么使我們如此迷戀這濟南之冬的呢?作者是怎樣(修辭)把一個活脫脫的濟南之冬呈現給我們的呢?我們的具體感受又如何呢?讓我們帶著這些問題走進課文第二自然段吧。
二、品析課文第二自然段
(一)閱讀感知
1、自由閱讀第二段
2、抽生閱讀
3、生評價閱讀質量，教師計分。
(二)研讀深化
1、教師設問：并用幻燈展示問
A：作者用哪句話由一段文字過度到這一文段?
B：作者在該文段中用了一個“奇”字，你認為這里的景致奇在哪里?
C：作者從哪些角度寫了濟南的“山”，有什么特征?
D：作者在文段中應用了哪些修辭手法?
E：文段中，是否用到了想象或是聯想?在哪些文句中有所體現?
F：從小山和人們的對話中，感受到了小山什么樣的情致?
2、生分語文學習小組討論，準備搶答
3，教師評價，計分并板書
(三)談感受繪美景
1、在老舍先生的筆下，濟南的小山慈愛溫情的特點已經歷歷在目，通過研讀學習，我們請幾位同學上臺把你感受到的景象給我們描繪一下。
2、生準備……
3、分組描繪，教師評價計分。
小結 小結內容及各學習小組的比分情況
三、品析課文第三自然段
閱讀感知
1、接力閱讀
2、評價并計分
研讀深化
1、教師設問(以燈片展示問題)：
A：文中說“最妙的是下點小雪了”，請問妙在哪里?
B：有哪些動詞寫出了小雪怎樣的特點?
C：段中應用了哪些修辭手法?
D：作者是如何處理多角度的?
2、生討論，準備搶答……
3、生搶答，教師評價并計分。
談感受述美景
1、師：享受了濟南小雪景，我們請幾個同學上臺來，用自己的話來描述一下。
2、生準備 ……
3、生描述，師評價并計分
小結
教師作學習內容和競賽兩方面的小結。
擴展發散應用
1、師：一個熱愛生活的人，對于大自然的美好景象，絕不會無動于衷，于是，畫家們拿起了自己的畫筆;音樂家們連綴著自己心中的音符;雕刻家們操起了自己的刻刀;文學家馳騁在自己的思想里……這里的每一位藝術家都會無一例外地應用到一種能力，那就是聯想和想象的能力。
在坐的同學們，你想過成為一名藝術家嗎，你的聯想和想象的能力又如何呢?想展示你的風采嗎?我為大家準備了一首中國琵琶名曲《春江花月夜》，請各位伏案聆聽，打開你思想的閘門，馳騁你的`想象，把你頭腦里的生動畫面表述出來，可以是聽到的，可以是看到的，可以是想到的，可以是感受到的……
2、教師播放音樂，生伏案聆聽……
3、生描述，師評價并給相應的組別計分。
總結該課時
總結兩方面的情況，一、學習內容。二、競賽結果。給優秀學習小組最熱烈的掌聲，給暫時滯后的學習小組以鼓勵。
結束并布置作業
1、自學課文余下內容，下節課展示自學結果。
2、把聽音樂后的感受寫在作業本上，下一課時評出優秀篇章節，在班上張貼公布。
反思：
該課以競賽為課堂組織方式，極大地滿足了學生成功的欲望，以交互為核心實現了課堂以學生為文體的現代教學觀。課中學生表現涌躍，努力地思考，積極地回答問題，尤其是在教師給出錄音《春江花月夜》后提出描述感受后的課堂氛圍，更是活躍，同學們紛紛舉手，要表達自己的看法。面對同學們的精彩描述，課中掌聲不斷。這不僅給了學生以美的享受，還為孩子們提供了展示自己的舞臺。他們感受了成功，長此以往，他們會愛上語文的。
我的教學目標，自然也在同學們，快樂而又緊張的氛圍中得以實現。他們懂得了聯想和想象的方法，初步實踐了表達自己感受的方法和手段。
陶行知先生說過這樣一個內容，我們給孩子們學習那些經典名篇，最終的目的，就是要讓孩子們學會寫，學會名家名篇的寫法。就這上點來說，我的這堂課是成功的。
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