關(guān)于《意大利的愛(ài)國(guó)少年》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“惡”。
2。理解“你們侮辱我的祖國(guó)!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情。
3。有感情地朗讀課文。
4。了解課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)意大利的愛(ài)國(guó)少年熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是理解最后兩個(gè)自然段，體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢，為什么又把那些錢扔回去?”
難點(diǎn)是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過(guò)程當(dāng)中的心理變化。有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
易錯(cuò)生字，新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片;課件二:第四自然段的文字課件;課件三:最后兩個(gè)自然段的文字課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，標(biāo)出自然段，初步了解課文講的是一件什么事。(略)
一。 復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字:
1。 出示卡片:“賣”和“買”，齊讀后區(qū)分字音和字形。
2。 出示“可惡”和“兇惡”，齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。
3。 出示“侮辱”，鞏固正確讀音。
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)字詞的鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)于易錯(cuò)易混字教師要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字能力及對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。
二． 齊讀課題，激發(fā)情趣:
1。 談話:課前我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一位少年朋友，他就是:(指板書)
2。 齊讀課題:意大利的愛(ài)國(guó)少年。
三。初讀課文，整體感知:
1。由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
2。自由談感受:你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語(yǔ)板書出來(lái)。(老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受，讓學(xué)生把感覺(jué)少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書，再進(jìn)行歸類。)
3。教師板書: 同情敬佩
點(diǎn)評(píng):把邀請(qǐng)同學(xué)，分配讀書任務(wù)和板書的權(quán)利下放給學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人， 體現(xiàn)學(xué)生的主體性。自由談感受使學(xué)生免去舉手等待的約束，既可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，也可培養(yǎng)學(xué)生的謙讓合作意識(shí)。。
4。自由讀課文，邊讀邊思考:有什么不懂的問(wèn)題?畫上問(wèn)號(hào)。
5。利用工具書或問(wèn)周圍的同學(xué)試著解決所提問(wèn)題，如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在讀，思過(guò)程當(dāng)中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，(任何方面的問(wèn)題都可以)主動(dòng)提出問(wèn)題(向誰(shuí)提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典，問(wèn)同桌或下座位問(wèn)自認(rèn)為有能力解決的同學(xué))。嘗試提問(wèn)，解答和合作的快樂(lè)有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問(wèn)題可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6。再次質(zhì)疑，老師板書學(xué)生問(wèn)題:
(1) 少年那么需要錢，為什么還把它扔回去?
(2) 那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒(méi)有禮貌?
四、品讀課文，感悟文中描寫少年窮困，悲慘的語(yǔ)句，有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
1。 導(dǎo)入，引發(fā)思考:根據(jù)我們對(duì)課文的了解，這個(gè)少年需要錢。
2。 投影:少年( )需要錢。 問(wèn):他不僅需要，而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬(wàn)分)。
3。 你從哪些地方感受到的?默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語(yǔ)句。
4。 指名讀自己所畫出的語(yǔ)句，談感受。有感情地讀出來(lái)。
點(diǎn)評(píng):以讀為本。自讀自悟，讀中感悟，悟中生情，情至讀中。教師在學(xué)生讀的過(guò)程當(dāng)中可在學(xué)生讀句或談體會(huì)時(shí)(不固定順序，學(xué)生隨意說(shuō)和讀)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無(wú)助。引發(fā)學(xué)生的同情心并理解少年對(duì)金錢的急切需求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的朗讀能力。
教師根據(jù)學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導(dǎo)讀：
(1) 課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。
問(wèn):看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來(lái)好嗎?
(2) 課件出示文字: 他的衣服太破了，他還想給父母買點(diǎn)什么，這兩年他沒(méi)有賺到一分錢。:
問(wèn):讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):真可憐!真不容易!)讀出你的心情。
(3) 課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)(打，罵，欺
負(fù)，重活，實(shí)在，終于，搭)使其變色。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(4) 課件出示第四自然段文字(略):請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀這幾句，看看你能讀懂什么?還有什么不懂?
(學(xué)生提問(wèn)時(shí)，或引發(fā)思考時(shí)點(diǎn)擊“低聲”，“撿”，“躺”，“拉”等使其變色)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”，撿”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過(guò)來(lái)的，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢了)
（6）板書：扔
愿意讀讀嗎?
（7）小結(jié):一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了!此時(shí)，他最需要的就是什么?
(8)板書: 錢
(9)有了錢就可以怎樣?
五、研讀表現(xiàn)少年愛(ài)國(guó)的部分。抓住詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。
1。 導(dǎo)入:少年如此需要錢，但他得到錢后為什么又扔回去了?
2。 板書:扔
3。 文中哪句話告訴了我們?cè)颍繛g覽課文，讀出找到的語(yǔ)句（最后一句）
4。 課件出示：雖然（），但是（），所以（）。
5。 引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問(wèn)題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（盡管——可是——因此——。）[點(diǎn)評(píng)]:教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
6。 你覺(jué)得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
7。 自由結(jié)合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)。(談看法，抓詞語(yǔ)，朗讀，表演等。)
點(diǎn)評(píng):自愿組成合作伙伴，自由選擇合作方式，給學(xué)生設(shè)立充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，也給了他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
8。 引發(fā)爭(zhēng)論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)
點(diǎn)評(píng):引發(fā)爭(zhēng)論，促進(jìn)思維，尊重個(gè)性。教師不統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要學(xué)生說(shuō)得有理就充分肯定，允許保持個(gè)性差異。
6再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖，問(wèn):開(kāi)始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫，同情。此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫，你準(zhǔn)備怎樣畫?
課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。
7。總結(jié)升華:愛(ài)的力量是無(wú)窮的，正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛(ài)使得這個(gè)衣衫襤褸，貧窮無(wú)助的少年在金錢面前顯得高大，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢？
8．引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語(yǔ)作詩(shī)、寫幾句話、分角色朗讀等。（可以自愿組合，也可獨(dú)自完成）
點(diǎn)評(píng):再學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，充分尊重學(xué)生，盡可能地給學(xué)生以選擇的權(quán)利，使學(xué)生自主、自愿、自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在合作意識(shí)的增強(qiáng)及合作能力的提高、情感的積累與表達(dá)等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。
9．自己給自己留作業(yè)。
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