《晏子使楚》第二課時教學設計范文
【教學目標】
1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。
2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
3、進一步認識晏子過人的才智和善辯的口才。
【教學重難點】
1、楚王怎樣侮辱晏子，晏子如何反駁，理清文章敘述順序。
2、理解晏子反駁的話。
【教學過程】
一、引入
用朗讀引入，春秋末年，齊國派誰出使楚國?楚王仗著楚國國勢強盛，想做什么?楚王幾次侮辱晏子?那晏子出使的結果怎樣呢?你從哪句話知道的?
板書：
不敢不尊重。
二、學習第三自然段
1、自己讀第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的?找到相關的句子，把關鍵的詞句勾下來。楚王的用波浪線，晏子的用直線。
板書：
楚王～～～晏子
2、抽生回答，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么關鍵詞句?楚王這樣做是什么意思?
3、晏子是如何反駁的?先讀句再勾詞。晏子的這番話是話里有話，你讀一讀，體會晏子的話中之意。(板書話中之意)說一說，建議用上“如果……就……”。
楚王聽了之后，一想：如果讓晏子鉆洞，我楚國不就成了狗國了嗎?所以怎樣?(學生用朗讀回答。)
4、楚王的第一次侮辱被晏子擊退了，真是大快人心，我把晏子說的.話換了一句，讓楚王不敢小瞧晏子。出示問句，讀一讀，都是問句有什么不同?反問是表肯定的意思，改為肯定句是什么意思?晏子這樣問行不行?晏子心里明白表面糊涂，你覺得晏子會怎樣說那番話，誰來試一試。你體會到晏子的聰明了嗎?
板書：
體會晏子的聰明
5、分角色朗讀，有關楚王的句子請1、2大組讀，晏子的句子3、4大組讀。
(分角色讀。)
6、第一次交鋒可真是精彩，回憶一下，我們是怎樣學的?第二次和第三次就請四人小組合作學習。
三、學習第四自然段
小組匯報，教師相機點撥。
晏子說臨淄人多的話可是非常精彩，后來演變成了三個成語，你知道嗎?當形容某處人多時就可以用上這些詞。
注意引導學生從動作神態(tài)上體會晏子的聰明。晏子的笑是假裝表示歉意的笑，而楚王的笑是掩飾尷尬無可奈何的笑，因為他說了不生氣。表演時要注意加上表情與動作。
【板書設計】
晏子使楚
侮辱 楚王 晏子
不敢不尊重 晏子 話中之意
鉆狗洞 狗國 分角色朗讀，評價
沒有人 下等國
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