課文一面五星紅旗教學設計
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態度變化。
2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。
3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。激發學生熱愛祖國的情感。
教學重、難點：
重點：理解面包店老板前后態度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路
（一）.觀看視頻導入新課
師：同學們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學校的上空，現在想不想再次去感受這莊嚴的一幕。
生起立！觀看視頻
師：在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，聽著嘹亮的國歌，此刻你心里有什么感受？
學生回答
師：看來同學們的感受真深，是啊！國旗代表著祖國的尊嚴，是中國人的驕傲，然而今天這鮮艷的五星紅旗卻出現在國外的一間病房里，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第26課一面五星紅旗
板書課題齊讀課題
（二）.自讀課文提出要求
師：同學們的聲音真洪亮，下面請同學們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學生自由讀課文
師：剛才老師發現同學們讀書都很認真，相信收獲肯定也不少，那我們一起來交流一下吧！看，這些生字詞都會讀嗎？
先試著自由讀讀這些詞語
指名讀、齊讀
師：同學們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語
生讀
師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當什么時候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時
生：當欣賞別人時
師：文中誰對誰豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對留學生
師：之前面包店的老板對留學生是什么態度呢？
生；表情很無奈
師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學生的態度前后發生了很大的變化。
師：通過剛才的交流老師發現同學們詞語掌握的很牢固，相信對課文的會更棒！(語文教案 )那這篇課文主要講了一件什么事呢？
學生交流
板書：留學生-老板
師：這篇課文主要講了一名中國留學生在一次漂流的過程中遇到了危險，在極度困難的處境下，留學生求助面包店的老板，老板提出了用國旗交換面包的要求，留學生拒絕了他的'要求，但是后來老板還是幫助了留學生。板書：留學生求助老板老板幫助留學生
師：面包店的老板對留學生的態度為什么會發生這么大的改變呢？
生：因為他被留學生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗
二、品讀重點讀中悟寫
師：下面請同學們快速默讀課文，找出描寫留學生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。
師：老師發現很多同學都寫出了自己的體會，這是一種很好的學習方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：你從哪個詞語體會到學生很熱愛五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系
師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內心情感，你真會學習！
2.師：你還能從哪些句子中體會到留學生對國旗很熱愛呢？
生讀第7自然段
師：出示7自然段
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語中體會到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開
師：抓住了重點詞語去體會，你真會學習！
師：同學們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？
生：自由讀
師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學生很猶豫
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會到了什么？
生：我體會到了留學生對國旗很不舍。
師：你從哪個詞語體會到的
生：猶豫、慢慢解、再展開
師：把你們的這些感受帶進去再讀
3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應呢？誰來說？
生讀9段
師：出示九段
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會讀書！同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀
師：你從中感受到了什么呢？誰說？
生；我感受到了留學生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個字感受到的呢？
生：愣
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀
師：誰再來讀？
生：讀
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學生正在思考
師：你是從哪個詞語感受到的？
生：凝視
師：讀出了你的感受
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視
生：盯著看目不轉睛的看全神貫注的看聚精會神的看
師：同學們真會理解詞語，那留學生久久的凝視著那面五星紅旗可能會想什么呢？誰來說？
生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）
2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）
師：不換看來國旗在留學生心目中的地位是多么的重要啊！
這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我師引讀第九段
生：讀9段
師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？
生讀第10段：
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了
師：你真會讀書同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱
師：你從哪個詞語感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄
師：帶著你的感受去讀一讀
師：讀出了你的感受
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）
師：那留學生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看
他當時的處境吧！師：出示第3段
師：自由讀讀這段話，想象一下當時留學生會是怎樣的處境？
生：自由讀
師：留學生當時的處境會是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？
2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？
3.饑餓為什么會饑餓呢？他
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受
師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？
生：我體會到了留學生不同意用國旗換面包
師：你是從哪里看出來的？
生：我搖搖頭師：你真會學習
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅定嗎？
師：讀出了你的堅定
師：是啊！他是多么渴望得到哪塊面包呀！可是在祖國和生命之間他毅然選擇了前者，這說明了什么呢？
師：因為國旗代表著祖國的尊嚴，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國
師：是啊！他的這種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……
師：讓我們把青年的這份愛國神情融入你的感受讀出來吧！這一走，走出了中國人的尊嚴。讀，我搖搖頭……
師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀
師：這一走啊！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！
師：同學們正是留學生的這種愛國精神才維護了國旗和祖國尊嚴，現在就讓我們去病房看看那面經過河水沖洗卻依然那么鮮艷的五星紅旗吧！師出示11段這時我才發現……
三.讀寫遷移以寫促讀
師：此時你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學們拿起手中的筆寫寫
師：注意寫字的姿勢了
師：同學們都坐好了，你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？
師：剛才同學們都說出了自己內心的感受.看芬芳而美麗的鮮花簇擁著這面五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那
么偉大。中國人凝聚在這面五星紅旗上譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！同學們請看師出示圖片
師：當國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼——
生：五星紅旗我為你驕傲
師：當申奧成功時！我們會高呼——
生：五星紅旗我為你自豪
師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼——
生！五星紅旗我為你驕傲
師：當中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼——
生：五星紅旗我為你自豪
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》
師：課文學到這里你有什么收獲呢？誰來說？
生談收獲
四.課外拓展形成能力
看來同學們的收獲還真不少，課下請同學們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。
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