李時珍教學設計
教學要求
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫著書的高尚精神。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的.情景進行讀懂自然段的訓練。
教學重點
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
教學思路：
談話導入初步感知共同品賞交流體會總結拓展
一、談話導入：
同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
二、初讀課文，理清脈絡。
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內容。
3、課文共7自然段，分別敘述了李時珍立志學醫、編書兩大內容。想想課文哪幾自然段寫他立志學醫？哪幾自然段寫他編寫《本草綱目》？
三、再讀課文，共同品賞。
1、讀李時珍立志學醫、編書這兩部分內容，勾畫出能體現李時珍偉大的句子。
2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
（1）、情感交流。
教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
（2）、大膽想象。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現的畫面，以及相關的聯想。
四、總結全文，課外拓展。
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